河南
為進一步優化課堂教學結構，提升語文教師專業素養與課堂執教能力，夯實高效課堂建設，近日，商丘市睢陽區宋城中學教育集團語文組順利開展中學語文公開課教研展示活動。活動中，授課教師精心備課、巧妙設計教學環節，緊扣新課標教學理念，立足學情深挖教材內涵。
賈姍老師執教的《有為有不為》，以巧思搭建思辨課堂，以價值引領浸潤學生心靈，盡顯語文課堂的深度與溫度。課堂伊始，賈老師以生活兩難情境設疑導入，迅速吸引學生注意力，自然引出“有為有不為”核心議題。教學以任務驅動為抓手，引導學生梳理文本脈絡、辨析核心概念，借助小組研討、觀點碰撞，逐層深挖主題內涵。將“為”與“不為”的人生選擇融入文化語境，結合經典典故與現實實例，幫助學生讀懂堅守原則與靈活變通的辯證智慧。整堂課程邏輯縝密、啟發十足，遞進式提問層層深入，既夯實文本解讀能力，又引導學生觀照自我、思考成長路上的價值抉擇。師生良性互動間，學生習得閱讀方法，明晰是非底線，涵養理性思辨素養。課堂以語言為根基、以思維為紐帶，完美融合語文工具性與人文性。
聶明月老師執教的《驛路梨花》，以詩意課堂浸潤心靈，帶領學生品讀文字溫情，傳承雷鋒精神。課堂開篇以沉浸式情境導入，引領學生走入西南邊陲驛路秘境，梳理文本背景、夯實字詞基礎，緊扣“梨花”核心意象設疑激趣，喚醒學生探究欲。課堂以“小茅屋”為線索，帶領學生品讀細節文字，從門上暖心寄語到完備生活陳設，讓學生真切感受陌生人之間的善意與溫暖。借助梳理表格任務，學生理清人物關系，讀懂善意并非一人之舉，而是跨越歲月的愛心接力。懸念探究環節尤為出彩，循著“茅屋主人是誰”的疑問抽絲剝繭，解開層層誤會，深刻體悟“驛路梨花處處開，雷鋒精神代代傳”的文章主旨。課堂尾聲立足現實設問，引導學生暢談新時代傳承雷鋒精神的做法，讓語文課堂走出文本、扎根生活、賦能成長。
金佩琳老師帶來的《驛路梨花》，教學設計扎實精巧，課堂氛圍詩意濃厚，呈現了一堂高質量語文示范課。 課堂以經典詩句唯美導入，營造濃厚文學氛圍；隨后帶領學生認讀生字、點撥易錯字詞，補充作者簡介與略讀技法，筑牢學習基礎。設置“尋找屋主人”“探尋屋主情節”兩大學習任務，指導學生按人物出場順序梳理情節，以“誰+做了什么”的勾畫方式，厘清人物與小茅屋的內在關聯。同時引導學生辨析平鋪直敘與插敘手法差異，聚焦文中三次懸念、兩次誤會的精妙構思，深度賞析寫作表達效果，讓學生在自主探究中領悟文本結構之妙。整堂課目標明確、環環相扣，扎實落實略讀方法指導，潛移默化滲透雷鋒精神傳承教育，充分凸顯以生為本的教學理念，是一堂高效務實、意蘊悠長的語文示范課。
本次語文組公開課展示活動，以課為媒、以研促教，三位教師風格鮮明、各展所長，既展現了扎實過硬的教學功底與匠心獨運的課堂設計，也彰顯了語文教學以文化人、以美潤心、以思啟智的育人價值。未來，該校語文組將繼續深耕課堂、精研教學，在書香與思考中不斷探索育人新路，讓語文課堂真正成為滋養心靈、點亮成長的精神園地。（黃波 通訊員 張康 王娜）
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