把世界還給孩子，浦東這所學(xué)校“讓成長(zhǎng)真實(shí)發(fā)生”

在浦東世博片區(qū)，有一所被居民區(qū)包圍的學(xué)校——上南二村小學(xué)。臨近畢業(yè)季，操場(chǎng)上要舉行戶外畢業(yè)典禮，如何才能不擾民，又能讓家長(zhǎng)和師生盡可能參與？近日，該校的 “小主人們”——學(xué)生帶著調(diào)研表、分貝測(cè)量?jī)x走進(jìn)距操場(chǎng)最近的3幢居民樓，實(shí)測(cè)音量、傾聽(tīng)建議、綜合考量，最終敲定舉辦畢業(yè)典禮的“最佳時(shí)段”——在天色尚亮的傍晚開(kāi)始，在晚上7點(diǎn)前結(jié)束。

5月27日，上南二村小學(xué)舉辦新優(yōu)質(zhì)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展創(chuàng)新項(xiàng)目暨項(xiàng)目化學(xué)習(xí)聯(lián)盟校階段成果展示活動(dòng)，“小主人”們將一個(gè)個(gè)真實(shí)的成長(zhǎng)故事搬上舞臺(tái)，他們能干的模樣、自信的笑容、眼里的光，深深打動(dòng)了現(xiàn)場(chǎng)每一個(gè)人。“孩子們不僅是在表演，從他們辯論時(shí)的面紅耳赤、議事時(shí)的據(jù)理力爭(zhēng)，我看到了真實(shí)、鮮活的成長(zhǎng)。”浦東教育發(fā)展研究院副院長(zhǎng)李軍感慨道。

“把世界還給孩子，讓成長(zhǎng)真實(shí)發(fā)生”，正是上南二村小學(xué)的教育理念。該校黨支部書(shū)記章穎秋表示，ai時(shí)代要避免“與自己失聯(lián)”“與他人失聯(lián)”和“與世界失聯(lián)”，規(guī)劃力、共情力、創(chuàng)造力、責(zé)任感就是孩子成長(zhǎng)不可或缺的核心素養(yǎng)。在創(chuàng)建新優(yōu)質(zhì)學(xué)校的過(guò)程中，該校回歸教育本源，“看見(jiàn)”并“回應(yīng)”孩子生命成長(zhǎng)的完整需求，以“小主人”育人理念為引領(lǐng)，構(gòu)建以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)為主線、人工智能為支撐的跨學(xué)科課程體系，搭建成長(zhǎng)、家庭、校園、社會(huì)四位一體的育人體系，把真實(shí)的“一手世界”還給孩子們。

數(shù)學(xué)課上，孩子們?yōu)椤靶@廁紙投放”調(diào)研測(cè)算、制定規(guī)則，用數(shù)據(jù)說(shuō)話；語(yǔ)文與美術(shù)跨學(xué)科融合課上，孩子們用“慢鏡頭”捕捉人物細(xì)節(jié)，讓文字擁有畫(huà)面感；體育課上，孩子們化身游戲設(shè)計(jì)師，用短繩擺出九子棋棋盤(pán)，讓接力跑融合體力與腦力挑戰(zhàn)，為“巴掌大的操場(chǎng)”創(chuàng)編安全有趣的大課間活動(dòng)；英語(yǔ)、音樂(lè)、德育課上，教師將學(xué)科知識(shí)點(diǎn)融入真實(shí)情境，讓國(guó)家課程在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中落地生根。

漫步校園，“小主人印記”隨處可見(jiàn)：廁所外的主題墻、操場(chǎng)上的奇趣游戲，都來(lái)自于他們的設(shè)計(jì)和創(chuàng)意。“這面墻就是我們小谷民創(chuàng)意設(shè)計(jì)的，好看嗎？”四年級(jí)男生連翌添自豪地告訴記者。學(xué)校是“上二歡樂(lè)谷”，學(xué)生都是“小谷民”。作為學(xué)生自主管理平臺(tái)“谷谷工作室”智多星部的部長(zhǎng)，小連同學(xué)參與了諸多項(xiàng)目，其中“讓學(xué)校變得更美麗”項(xiàng)目讓他最為驕傲。藍(lán)色是學(xué)校的主題色，“小谷民”設(shè)計(jì)出一面可愛(ài)的海洋主題墻，最終在老師的幫助下將創(chuàng)意變成了現(xiàn)實(shí)。除了智多星部，“谷谷工作室”還設(shè)有畫(huà)神閑部、樂(lè)管家部、金話筒部和小司法部，崗位規(guī)模持續(xù)擴(kuò)容，從最初十幾人參與，發(fā)展為如今人人有崗位、個(gè)個(gè)有職責(zé)：活動(dòng)策劃、圖書(shū)管理、文明督導(dǎo)、矛盾調(diào)解、校園改造……“小谷民”競(jìng)聘上崗、定期輪崗，在真實(shí)的校園服務(wù)與事務(wù)參與中錘煉自我、收獲成長(zhǎng)。

上南二村小學(xué)校長(zhǎng)、新世界教育集團(tuán)理事長(zhǎng)周怡笑言，從“被安排”到“我規(guī)劃”，從“被照顧”到“我分擔(dān)”，從“被管理”到“我參與”，從“被保護(hù)”到“我擔(dān)當(dāng)”，孩子們化身游戲主理人、校園主理人、社區(qū)主理人，綜合素養(yǎng)尤其是社會(huì)能力提升“肉眼可見(jiàn)”。當(dāng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在真實(shí)情境中主動(dòng)成長(zhǎng)，教師也從“控制者”轉(zhuǎn)變?yōu)橹С终吲c陪伴者。

上觀號(hào)作者：浦東觀察