點(diǎn)贊！寶山這兩個(gè)案例入選教育部典型案例！

近日，教育部公布第二屆全國特殊教育教師教學(xué)基本功和融合教育典型案例名單。上海共有6項(xiàng)教學(xué)基本功案例、10項(xiàng)融合教育典型案例上榜。其中，寶山區(qū)羅南中心校教師厲婧執(zhí)教的“秋天”成功入選教學(xué)基本功案例，寶山區(qū)青蘋果幼兒園等報(bào)送的“在自然情境中支持特殊幼兒適宜發(fā)展的實(shí)踐研究”成功入選融合教育典型案例，一起來看具體內(nèi)容——

秋天

羅南中心校自2018年9月開設(shè)特教班以來，學(xué)校始終關(guān)注特教班教育教學(xué)質(zhì)量，將特教班課程目標(biāo)融入學(xué)校課程理念，課程設(shè)計(jì)融入學(xué)校課程架構(gòu)，課程實(shí)施融入學(xué)校課程計(jì)劃，逐步形成“橫向有聯(lián)動(dòng)、縱向有貫通，相互有結(jié)合”的開放、適宜、靈活、多元的課程融合實(shí)踐模式。為促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的融合發(fā)展，學(xué)校配備4名專任教師、2名保育員，加強(qiáng)校本教研和培訓(xùn)，夯實(shí)教師基本功，提升教師專業(yè)能力。其中，厲婧曾獲多項(xiàng)市、區(qū)級教學(xué)基本功比賽、優(yōu)秀教學(xué)資源征集獎(jiǎng)項(xiàng)。

直面困境

讓每個(gè)孩子都被“看見”

面對四至六年級混齡班12名學(xué)生共同學(xué)習(xí)的困境，厲婧認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)格，為每位學(xué)生量身定制了適切的目標(biāo)，從認(rèn)識偏旁到識記生字、理解詞句，每個(gè)孩子的差異化學(xué)習(xí)過程都“被看見、被支持、被成就”。

巧心設(shè)計(jì)

讓學(xué)習(xí)成效悄然發(fā)生

在生活語文教學(xué)中，厲婧積極探索“整體感知—趣味識字—感悟品讀—分層練習(xí)”的教學(xué)路徑；調(diào)動(dòng)多種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；滲透學(xué)法指導(dǎo)，提升學(xué)生能力，融入生活化的語境，讓學(xué)生的語言能力在不知不覺中落地生根。

技術(shù)賦能

讓特教課堂充滿“活力”

特教班學(xué)生注意力易分散，學(xué)習(xí)持久性較差，厲婧精心設(shè)計(jì)多元化、可視化、可交互的學(xué)習(xí)資源，巧用ai等數(shù)智技術(shù)賦能課堂，突破教學(xué)重難點(diǎn)，讓特教課堂充滿“活力”。對于無語言、無書寫能力的學(xué)生，平板電腦的筆畫演示與動(dòng)態(tài)劃線功能，也讓學(xué)習(xí)能夠“動(dòng)”起來。

在自然情境中

支持特殊幼兒適宜發(fā)展的實(shí)踐研究

青蘋果幼兒園作為市級示范園，自2018年設(shè)立特教班以來，秉持“賦一份自主，啟無限可能；敬個(gè)性差異，煥生命活力”辦園理念，以“自然地融、融得自然”為核心，破解特殊幼兒過度依賴他人、融合伙伴負(fù)擔(dān)過重等現(xiàn)實(shí)難題。

四步路徑

科學(xué)賦能融合教育

幼兒園構(gòu)建“循證觀察—辨析需求—按需支持—評價(jià)調(diào)整”四步行動(dòng)路徑，通過多視角實(shí)證捕捉、個(gè)性化需求辨析，精準(zhǔn)把握特殊幼兒發(fā)展特點(diǎn)，讓支持更具針對性與專業(yè)性。

自然融合

三維支點(diǎn)精準(zhǔn)支持

依托自然契機(jī)、自然伙伴、自然場景三大支點(diǎn)，為腦癱、孤獨(dú)癥等特殊幼兒提供適切支持，將康復(fù)融入游戲，讓社交走進(jìn)生活，實(shí)現(xiàn)無痕融合、自然成長。在真實(shí)生活與游戲場景中實(shí)現(xiàn)普特幼兒共生共長，讓每個(gè)孩子都能獲得適宜發(fā)展。

閉環(huán)教研

共促普特共生共贏

以幼兒議事會(huì)與普特教研形成雙軌調(diào)整機(jī)制。鼓勵(lì)普通幼兒分享相處經(jīng)驗(yàn)，共同制定友好互動(dòng)方法；教師團(tuán)隊(duì)在“沉思—沉浸—沉醉”中研討真問題、優(yōu)化支持策略。實(shí)踐成果顯著，特殊幼兒100%順利進(jìn)入義務(wù)教育階段，三分之一轉(zhuǎn)為隨班就讀；普通幼兒在融合中學(xué)會(huì)尊重與包容，實(shí)現(xiàn)普特共生、共贏共長。

據(jù)悉，教育部先后組織開展了兩屆全國特殊教育教師教學(xué)基本功和融合教育典型案例征集活動(dòng)，旨在挖掘和凝練可復(fù)制、可推廣的典型案例，豐富特殊教育數(shù)字資源，推動(dòng)特殊教育高質(zhì)量發(fā)展。在首屆征集活動(dòng)中，寶山區(qū)培智學(xué)校郁若萱老師執(zhí)教的“認(rèn)識3”、寶山區(qū)第二中心小學(xué)報(bào)送的“一位資源教師基于iep的課程融合實(shí)踐”也已成功入選。

下一步，寶山區(qū)將持續(xù)深化特殊教育課程與教學(xué)改革，提升教師特殊教育能力，構(gòu)建適宜每個(gè)學(xué)生發(fā)展的融合教育新樣態(tài)，為特殊教育改革和融合教育推進(jìn)提供可復(fù)制的寶山經(jīng)驗(yàn)。

通訊員：王韻驍

編輯：陸天宇

資料：寶山教育

*轉(zhuǎn)載請注明來自上海寶山官方微信

上觀號作者：上海寶山