深耕種子課堂 綻放數(shù)學(xué)芳華——羅山縣小學(xué)數(shù)學(xué)“種子課”教學(xué)專題研討會圓滿成功

春盡夏初風(fēng)物長，研思致遠(yuǎn)啟新章。為深耕小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，以“種子課”為載體，筑牢教學(xué)根基，喚醒數(shù)學(xué)真理解，賦能教師專業(yè)成長，2026年5月12日，羅山縣小學(xué)數(shù)學(xué)“種子課”教學(xué)專題研討會在羅山縣第二實驗小學(xué)如期開展?？h、鄉(xiāng)校數(shù)學(xué)教研員，二實小校長沈建群及各校骨干教師齊聚一堂，以課為媒、以研促教，共赴一場詩意與專業(yè)共生的教研之約。

研討會由二實小教導(dǎo)處主任魯正超主持。魯主任對蒞臨現(xiàn)場的各位專家、數(shù)學(xué)教研同仁的到來表示熱烈歡迎與誠摯感謝，同時向大家介紹了本次活動示范課展示、評課交流、專題培訓(xùn)、總結(jié)提升四大核心環(huán)節(jié)，清晰點明本次教研旨在深耕種子課堂、激活知識生長力，為老師們搭建交流互鑒、共促成長的專業(yè)平臺，拉開了本次小學(xué)數(shù)學(xué)種子課專題研討的序幕。

示范引路，種子課堂綻芳華

教以共進(jìn)，研以致遠(yuǎn)。一實小沈玲玲、二實小胡俊兩位教師，分別執(zhí)教《面積》與《面積單位》，精準(zhǔn)立足圖形領(lǐng)域種子課定位，層層遞進(jìn),為學(xué)生播下認(rèn)知、方法與素養(yǎng)的種子。

沈老師以趣味繪本情境切入，借助生活化操作、動態(tài)演示，帶領(lǐng)學(xué)生辨析線與面、平面與曲面、封閉與開放圖形，逐層剝離概念外衣，扎實種下面積概念認(rèn)知的種子；同時通過認(rèn)知沖突引導(dǎo)學(xué)生親歷度量方法探索全過程，自主感悟統(tǒng)一單位的必要性，完整構(gòu)建度量思維路徑。孩子們在實踐中理解“面積”核心內(nèi)涵，在思考中培育數(shù)學(xué)思維，為數(shù)學(xué)知識的生長埋下一顆鮮活的“種子”。

二實小胡俊老師執(zhí)教《面積單位》，胡老師聚焦方法遷移，以“回頭看”串聯(lián)長度與面積知識，引導(dǎo)學(xué)生將舊知學(xué)習(xí)方法遷移到面積單位探究中，為后續(xù)公式學(xué)習(xí)埋下方法結(jié)構(gòu)的種子；同時創(chuàng)新融入AI工具教學(xué)，在課堂中滲透數(shù)字素養(yǎng)培育。整節(jié)課課堂目標(biāo)清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，以結(jié)構(gòu)化支架搭建學(xué)習(xí)路徑，用生活化情境激活學(xué)習(xí)經(jīng)驗，借動手操作深化知識理解，在潛移默化中發(fā)展學(xué)生量感與空間觀念，打造出一節(jié)可復(fù)制、可推廣的優(yōu)質(zhì)示范課堂。

兩節(jié)課夯實概念本源、延伸方法應(yīng)用，打通一維到二維的知識脈絡(luò)，既讓學(xué)生深度理解數(shù)學(xué)本質(zhì)，又實現(xiàn)知識、方法、素養(yǎng)的同步生長，充分彰顯了種子課激活知識生長力的核心價值。精準(zhǔn)詮釋了“種子課”扎根課堂、以生為本的教學(xué)理念，讓在場教師沉浸式感受數(shù)學(xué)課堂的育人魅力。

研思共進(jìn)，評課交流促成長

“教而不研則淺，研而不教則空?！本实恼n堂之后，評課交流環(huán)節(jié)如期而至。一實小胡玉潔、回民小學(xué)熊文文和西街小學(xué)王一凡三位教研員分別結(jié)合這兩節(jié)示范課，圍繞“種子課”教學(xué)理念、課堂實施、教學(xué)策略等方面各抒己見、暢所欲言，她們表示:沈老師以概念種子課為核心，層層遞進(jìn)搭建面積認(rèn)知生長路徑：從觸摸感知物體表面、區(qū)分平面與曲面，到描畫、拓印抽象出封閉圖形，逐步幫學(xué)生建立“面積”的本質(zhì)內(nèi)涵。課堂摒棄概念死記硬背，以體驗式活動驅(qū)動學(xué)生自主感悟，在具象感知到抽象定義的轉(zhuǎn)化中，為學(xué)生埋下面積概念認(rèn)知的種子。同時打通一維到二維的認(rèn)知邊界，厘清面積與周長的核心區(qū)別，讓種子扎根知識本源，具備向后續(xù)知識延伸生長的潛力，真正激活了學(xué)生知識生長力。

胡老師立足度量種子課定位，以學(xué)生為主體設(shè)計摸、畫、找、量、估、測等實操活動，讓學(xué)生在真實體驗中建立面積單位的具象表象，深刻理解度量本質(zhì)。課堂在認(rèn)知沖突中引導(dǎo)學(xué)生感悟統(tǒng)一面積單位的必要性，通過操作、對比、應(yīng)用，讓量感在實踐中自然生長，還鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)造面積單位，為學(xué)生埋下度量方法的種子。同時銜接長度單位，實現(xiàn)一維到二維的知識遷移，為后續(xù)體積等度量知識的學(xué)習(xí)搭建生長橋梁；巧妙融入信息技術(shù)賦能課堂，雖可進(jìn)一步優(yōu)化交互形式，但整體以生為本，讓度量種子具備持續(xù)生長、遷移的能力。

理論領(lǐng)航，專題培訓(xùn)明方向

實踐探路，理論領(lǐng)航。為深化教師對“種子課”的理解，四實小張立軍副校長帶來《深耕種子課，喚醒真理解》專題培訓(xùn)。張校長從種子課教學(xué)的背景和意義、種子課的核心內(nèi)涵及種子課教學(xué)實踐路徑三個維度層層剖析，清晰闡述了種子課作為能生長、可遷移、貫徹學(xué)段的關(guān)鍵課例，在激活學(xué)生知識生長力、構(gòu)建結(jié)構(gòu)化數(shù)學(xué)認(rèn)知中的重要價值，從教學(xué)邏輯到育人內(nèi)核，從課堂設(shè)計到素養(yǎng)落地，以專業(yè)視角解讀“種子課”的教學(xué)精髓，為在場教師搭建理論橋梁，明晰教學(xué)路徑，讓理論之光照亮數(shù)學(xué)課堂實踐之路。

聚力前行，總結(jié)蓄力啟新程

研討尾聲，縣教研室孫文教研員帶來《種子課：激活知識生長力》的專題輔導(dǎo)，孫教研從理論認(rèn)知、實操路徑、誤區(qū)糾偏、分學(xué)段實施到落地建議等六個方面層層推進(jìn)：

一是明晰種子課內(nèi)涵，明確其作為知識體系“根與干”的核心定位，區(qū)別于普通課的教學(xué)邏輯，是兼具教學(xué)方法與教育哲學(xué)的關(guān)鍵課型；

二是給出可落地教學(xué)路徑，提煉找準(zhǔn)種子、放慢速度、動手理解、留下方法的核心策略，配套情境溯源、操作探究、說理辨析、拓展延伸的四步教學(xué)流程，同時結(jié)合低、中、高學(xué)段特點細(xì)化實操方法；

三是糾偏教學(xué)誤區(qū)，針對趕進(jìn)度、盲目刷題、只教知識點、教師包辦代替等常見問題明確改進(jìn)方向，強調(diào)慢即是快、立足理解、滲透思想、以生為本；

四是提出后續(xù)行動要求，希望各年級組梳理種子課清單、聚焦流程集體備課、對標(biāo)維度做好課堂觀察，以耐心澆灌知識種子，靜待學(xué)生素養(yǎng)成長，筑牢小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)根基。對本次活動進(jìn)行總結(jié)指導(dǎo)，既肯定了本次教研活動的實效與價值，也對全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出期許，鼓勵大家深耕課堂、潛心教研，以“種子課”為起點，扎根教學(xué)沃土，培育更多優(yōu)質(zhì)課堂，助力縣域小學(xué)數(shù)學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展。

教研之路，行則將至；育人之心，恒則方成。本次專題研討會，是一次經(jīng)驗的交流，一場思維的碰撞，更是一回專業(yè)的賦能。

以課為種，以研為壤，以心為光。未來，羅山縣小學(xué)數(shù)學(xué)教育團(tuán)隊將繼續(xù)步履不停，深耕課堂，聚力前行，讓教研之花常開，讓育人之樹常青，在教育路上步履鏗鏘，奔赴更遠(yuǎn)芳華！（通訊員 羅天嬌）