數學能解決真問題，語文不只是語文， 虹口這所小學讓學科“串門”

當課堂的圍墻被推倒，學科與學科開始“串門”，會碰撞出怎樣的火花？在民辦尚外小學建校三十周年暨“學科無界 融創未來”跨學科主題學習展示研討活動上，學生們從一個個探究課題中發現了學習的趣味。一位三年級的男孩說：“我以前害怕數學，但現在我用數學解決了真的問題，我覺得數學原來那么有用，而且生活中無處不在。”一位五年級的女生則感慨：“原來語文不光是讀課文、寫生字，還可以用來設計城市行走的路線，講述身邊的故事。”

跨學科探究讓知識“看得見”

走進校園，走廊和操場邊擺滿了展臺，每個學生都成為跨學科項目的路演“講解員”。三年級女生小陳站在“年歷中的光陰故事”展位前，手里舉著自己設計的大幅年歷。二月的格子旁畫了一碗餃子，六月畫了一頂畢業帽，代表哥哥姐姐們畢業的日子。“我們不僅了解大小月、平閏年、周與周、月與月之間的時間秘密，還要采訪家人、統計重要日子、設計圖案，讓這張年歷變成每個人的專屬。”

小組合作完成《年歷中的光陰故事》 新民晚報記者 馬丹 攝

不遠處的“我是時間管理師”展區里，孩子們正圍著桌上的沙流出神。他們用小米、流沙等不同材料制作了幾十個簡易沙漏，一遍遍地翻轉，觀察“時間的流速”——有的材料流得快，有的流得慢。孩子們一邊記錄數據，一邊制定了自我管理的時間表。“原來時間不是‘快點快點’的催促，是可以被看見、被衡量的東西。”一個小男孩盯著手中的沙漏說。這些孩子用探究的方式，讓“跨學科”三個字變得可感可知。“跨學科項目，讓我們發現原來數學不僅是數學，語文也不僅僅是語文，各個學科之間是可以打通的。”

簡易沙漏讓孩子們感知到時間的“流動” 新民晚報記者 馬丹 攝

原上海市教師教育學院副院長紀明澤在觀摩路演后點評，學校的跨學科探究“方案先行、學科跟進；研究先行、教研跟進”，打破學科邊界，在真實問題中激發創造，并且打通課內外，讓每個孩子都在跨學科學習中有所生長。

課堂轉型從“解題”到“解決問題”

老師們則是孩子們的領航員，帶著孩子們從“解題”到“解決問題”，而且孩子變成了課堂的主角。英語課上，他們是校園“天氣預報師”，語文課上，他們又化身成“City walk的路線設計師”。“課堂關注學生表達，教師成為了資源的提供者和思維腳手架的搭建者。在新課標背景下，課堂轉型就要從被動解題向主動解決真實問題轉變。”尚外小學黨支部副書記張靖介紹說，課堂實踐的背后，是學校系統化的課程建構。

英語課上，學生變身校園“天氣預報師” 學校供圖

虹教系統干部和教師人才領導小組辦公室主任袁曉東表示，跨學科的課堂就是要引導學生置身真實情境，運用知識解決真問題，比如，從課文中的傳統文化自然過渡到虹口區的“文化三地”，實現了“從讀懂文本中的文化到講述身邊的文化”，這是語言學科在跨學科實踐中找準定位的體現。

教育部中學校長培訓中心副主任劉莉莉對此表示認同，跨學科學習就是要讓課堂成為開放、動態、真實的學習場域，實現從“看見森林”（整體育人）到“人與自我、自然、社會、世界的共生”。

原標題：《數學能解決真問題，語文不只是語文， 虹口這所小學讓學科“串門”》

欄目編輯：王蕾

本文作者：新民晚報 馬丹