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當課堂的圍墻被推倒,學科與學科開始“串門”,會碰撞出怎樣的火花?在民辦尚外小學建校三十周年暨“學科無界 融創未來”跨學科主題學習展示研討活動上,學生們從一個個探究課題中發現了學習的趣味。一位三年級的男孩說:“我以前害怕數學,但現在我用數學解決了真的問題,我覺得數學原來那么有用,而且生活中無處不在。”一位五年級的女生則感慨:“原來語文不光是讀課文、寫生字,還可以用來設計城市行走的路線,講述身邊的故事。”
跨學科探究讓知識“看得見”
走進校園,走廊和操場邊擺滿了展臺,每個學生都成為跨學科項目的路演“講解員”。三年級女生小陳站在“年歷中的光陰故事”展位前,手里舉著自己設計的大幅年歷。二月的格子旁畫了一碗餃子,六月畫了一頂畢業帽,代表哥哥姐姐們畢業的日子。“我們不僅了解大小月、平閏年、周與周、月與月之間的時間秘密,還要采訪家人、統計重要日子、設計圖案,讓這張年歷變成每個人的專屬。”
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小組合作完成《年歷中的光陰故事》 新民晚報記者 馬丹 攝
不遠處的“我是時間管理師”展區里,孩子們正圍著桌上的沙流出神。他們用小米、流沙等不同材料制作了幾十個簡易沙漏,一遍遍地翻轉,觀察“時間的流速”——有的材料流得快,有的流得慢。孩子們一邊記錄數據,一邊制定了自我管理的時間表。“原來時間不是‘快點快點’的催促,是可以被看見、被衡量的東西。”一個小男孩盯著手中的沙漏說。這些孩子用探究的方式,讓“跨學科”三個字變得可感可知。“跨學科項目,讓我們發現原來數學不僅是數學,語文也不僅僅是語文,各個學科之間是可以打通的。”
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簡易沙漏讓孩子們感知到時間的“流動” 新民晚報記者 馬丹 攝
原上海市教師教育學院副院長紀明澤在觀摩路演后點評,學校的跨學科探究“方案先行、學科跟進;研究先行、教研跟進”,打破學科邊界,在真實問題中激發創造,并且打通課內外,讓每個孩子都在跨學科學習中有所生長。
課堂轉型從“解題”到“解決問題”
老師們則是孩子們的領航員,帶著孩子們從“解題”到“解決問題”,而且孩子變成了課堂的主角。英語課上,他們是校園“天氣預報師”,語文課上,他們又化身成“City walk的路線設計師”。“課堂關注學生表達,教師成為了資源的提供者和思維腳手架的搭建者。在新課標背景下,課堂轉型就要從被動解題向主動解決真實問題轉變。”尚外小學黨支部副書記張靖介紹說,課堂實踐的背后,是學校系統化的課程建構。
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英語課上,學生變身校園“天氣預報師” 學校供圖
虹教系統干部和教師人才領導小組辦公室主任袁曉東表示,跨學科的課堂就是要引導學生置身真實情境,運用知識解決真問題,比如,從課文中的傳統文化自然過渡到虹口區的“文化三地”,實現了“從讀懂文本中的文化到講述身邊的文化”,這是語言學科在跨學科實踐中找準定位的體現。
教育部中學校長培訓中心副主任劉莉莉對此表示認同,跨學科學習就是要讓課堂成為開放、動態、真實的學習場域,實現從“看見森林”(整體育人)到“人與自我、自然、社會、世界的共生”。
原標題:《數學能解決真問題,語文不只是語文, 虹口這所小學讓學科“串門”》
欄目編輯:王蕾
本文作者:新民晚報 馬丹
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