胡淼 魏夢婷
來源:川觀新聞
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話劇《無處不青山》以革命志士劉伯堅為視點,呈現理想主義者追尋信仰之旅的同時,折射出那段起伏跌宕的中國歷史。“埋骨何須桑梓地,人生無處不青山”是《無處不青山》劇目名稱來源,同時,這句詩也變成滾燙的血液浸潤在整部作品中,內化成作品的內核與精髓,不斷延展著作品的思想與溫度。
《無處不青山》透過小視點呈現大主題,借助小細節書寫大審美,成為當代與歷史的一次呼應,也是主旋律作品在新時代的全新表達。
人物寫實:小視點聚焦大主題
《無處不青山》以歷史真實人物為原型,并對其進行恰到好處的戲劇加工。其中的寫實手法主要表現在人物設置與塑造方面,以保證真實人物的貼近性。
在人物造型上,不同的服飾設計是對處于不同時期的主角的形象塑造方法,以還原角色的成長軌跡。同時,也是對不同歷史時間階段的說明,從而輔助建構故事所發生的時空。
例如,第一階段,準備辭官求學的劉伯堅身穿青色袍褂,且青色袍褂與家中長輩身著的深色長袍形成鮮明對比,凸顯了劉伯堅身上所彰顯出來的求新求變的時代氣息。第二階段是前往法國求學的劉伯堅,此時的他,穿著白色襯衫與綠色馬甲,展現出青春氣息洋溢的學子形象。第三階段,參與革命的劉伯堅換上棕色、灰色外套,深色外套表現人物的成熟與穩重,以此清晰勾勒這一核心人物的成長軌跡。
在人物塑造上,寫實手法下的人物不再是臉譜化的英雄,而成為有血有肉、重情重義的普通人。在主旋律作品中,人物是連接主題的橋梁,一味拔高或神化人物會有損于主題的表達,而人物的真實、立體與溫度才是對主旋律主題最好的注解。
《無處不青山》通過提取歷史中的生活片段,將人物放置于生活中,進而將其還原成具體的人、生活中的人。面對摯友離世,劉伯堅悲痛懊惱;面對貪污腐敗的將領士兵,他會義憤填膺,設想妙計懲治惡人;在面對愛人時,他會緊張與羞赧。
值得一提的是,妻子王叔振這一角色同樣也被塑造成具體的人。在王叔振與劉伯堅第一次相遇那場戲里,王叔振的主動是對自由戀愛時代命題的生動詮釋,暗場時仍然緊握對方的手且自然流露的竊喜則是少女心事的說明,如此刻畫了一位真實而具體的女性角色。
在人物功能上,寫實手法賦予人物以生命力,推動舞臺上的每個角色成為有溫度的人,從而詮釋主題,喚起共鳴,在情感維度上粘結觀眾。
一方面,劉伯堅作為故事中的靈魂人物,其性格特征與行為方式既作用于故事情節的發展,也是貫穿故事主題與深層情感的重要元素。這部作品在闡釋劉伯堅生平歷史的基礎上,借助兼具說明性與韻律感的臺詞以及演員調度,進一步凸顯了主角心中的信仰與理想,讓觀眾對理想主義者的矢志不渝產生情感共鳴。
另一方面,作品以劉伯堅為典型,同時進行群像塑造,由個體上升至群體乃至民族,塑造出一批仰望馬克思主義、為中國革命奮斗的青年形象,以真實歷史與真實群體為背書,延展出作品的情感溫度。
舞臺表意:小細節彰顯大審美
如果說人物塑造與劇本設計是內部內容,那舞臺設計則是作為加分項的外部形式。《無處不青山》在人物設置上主要采用寫實手法,以增強人物的真實感;舞臺藝術則主要采用寫意手法,在紀實之余平衡作品中的詩意表達。
用舞臺空間比擬人物的心理空間。
舞臺藝術作為時空藝術,其間多重空間的疊加,可以增強作品的表現力與感染力。在《無處不青山》中,劉伯堅的心理空間與舞臺這一物理空間的互動,既強化了作品的舞臺效果與視覺觀感,同時物理空間也在輔助建構人物的心理狀態,推動戲劇高潮。
例如,劉伯堅被捕入獄后,身穿的白色外套浸滿血跡,戴著鐐銬。為強調人物在危難時刻不畏懼與不服輸,舞臺采用紅色燈光,搭配印有《帶鐐行》詩歌的幕布,營造悲愴但熱血的場景,實現心理空間與物理空間的互動。
再如,劉伯堅與妻子道別時,作品借助懸空幕布進行空間隔斷,以此隱喻兩人的分別。采用暗場加追光的形式,加上飄雪背景的點綴,從而營造悲意氛圍,并與人物在此時此刻的不舍情緒形成呼應。
用舞臺光影詮釋東方美學。
《無處不青山》舞臺中的東方美學,其一體現在地域元素的選擇上。如流動在幕布上的漢字,用垂落幕布打造如屏風般的遮擋效果,形成影影綽綽的視覺感受。其二是舞臺布局既運用黃金分割打造布局的錯落有致,也堅持傳統的對稱排列,凸顯視覺焦點。其三是舞臺意象的設計,作為鑲嵌在故事結構中的細節,意象可以增強作品的詩意。如高懸于夜空的月亮,在多場戲中反復出現,既代表劉伯堅坐船出國留學時的理想燈塔,也作為劉伯堅入獄后的鄉愁外化。再如舞臺上反復出現的梅花,既是王叔振的喜愛之物,也是兩人的品格象征。
用回扣結構打磨命運張力。
《無處不青山》的妙處在體現在開篇設計上。在同一場戲里構造雙時空,讓少年劉伯堅與成年劉伯堅相遇,讓開始與結尾相遇。在整體線性發展時間里,形成開始即結局的命運張力。故事在烈士就義中開始,又在烈士就義中落幕。在首尾相應的戲劇結構里,形成回環,讓主題實現最有力的回響,從開始到結束,無處不青山。
作者簡介:
胡淼,四川傳媒學院編導藝術學院教師。
魏夢婷,四川傳媒學院2021級廣播電視編導本科專業學生。 ?
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