四川
胡淼 魏夢婷
來源：川觀新聞
話劇《無處不青山》以革命志士劉伯堅為視點，呈現理想主義者追尋信仰之旅的同時，折射出那段起伏跌宕的中國歷史。“埋骨何須桑梓地，人生無處不青山”是《無處不青山》劇目名稱來源，同時，這句詩也變成滾燙的血液浸潤在整部作品中，內化成作品的內核與精髓，不斷延展著作品的思想與溫度。
《無處不青山》透過小視點呈現大主題，借助小細節書寫大審美，成為當代與歷史的一次呼應，也是主旋律作品在新時代的全新表達。
人物寫實：小視點聚焦大主題
《無處不青山》以歷史真實人物為原型，并對其進行恰到好處的戲劇加工。其中的寫實手法主要表現在人物設置與塑造方面，以保證真實人物的貼近性。
在人物造型上，不同的服飾設計是對處于不同時期的主角的形象塑造方法，以還原角色的成長軌跡。同時，也是對不同歷史時間階段的說明，從而輔助建構故事所發生的時空。
例如，第一階段，準備辭官求學的劉伯堅身穿青色袍褂，且青色袍褂與家中長輩身著的深色長袍形成鮮明對比，凸顯了劉伯堅身上所彰顯出來的求新求變的時代氣息。第二階段是前往法國求學的劉伯堅，此時的他，穿著白色襯衫與綠色馬甲，展現出青春氣息洋溢的學子形象。第三階段，參與革命的劉伯堅換上棕色、灰色外套，深色外套表現人物的成熟與穩重，以此清晰勾勒這一核心人物的成長軌跡。
在人物塑造上，寫實手法下的人物不再是臉譜化的英雄，而成為有血有肉、重情重義的普通人。在主旋律作品中，人物是連接主題的橋梁，一味拔高或神化人物會有損于主題的表達，而人物的真實、立體與溫度才是對主旋律主題最好的注解。
《無處不青山》通過提取歷史中的生活片段，將人物放置于生活中，進而將其還原成具體的人、生活中的人。面對摯友離世，劉伯堅悲痛懊惱；面對貪污腐敗的將領士兵，他會義憤填膺，設想妙計懲治惡人；在面對愛人時，他會緊張與羞赧。
值得一提的是，妻子王叔振這一角色同樣也被塑造成具體的人。在王叔振與劉伯堅第一次相遇那場戲里，王叔振的主動是對自由戀愛時代命題的生動詮釋，暗場時仍然緊握對方的手且自然流露的竊喜則是少女心事的說明，如此刻畫了一位真實而具體的女性角色。
在人物功能上，寫實手法賦予人物以生命力，推動舞臺上的每個角色成為有溫度的人，從而詮釋主題，喚起共鳴，在情感維度上粘結觀眾。
一方面，劉伯堅作為故事中的靈魂人物，其性格特征與行為方式既作用于故事情節的發展，也是貫穿故事主題與深層情感的重要元素。這部作品在闡釋劉伯堅生平歷史的基礎上，借助兼具說明性與韻律感的臺詞以及演員調度，進一步凸顯了主角心中的信仰與理想，讓觀眾對理想主義者的矢志不渝產生情感共鳴。
另一方面，作品以劉伯堅為典型，同時進行群像塑造，由個體上升至群體乃至民族，塑造出一批仰望馬克思主義、為中國革命奮斗的青年形象，以真實歷史與真實群體為背書，延展出作品的情感溫度。
舞臺表意：小細節彰顯大審美
如果說人物塑造與劇本設計是內部內容，那舞臺設計則是作為加分項的外部形式。《無處不青山》在人物設置上主要采用寫實手法，以增強人物的真實感；舞臺藝術則主要采用寫意手法，在紀實之余平衡作品中的詩意表達。
用舞臺空間比擬人物的心理空間。
舞臺藝術作為時空藝術，其間多重空間的疊加，可以增強作品的表現力與感染力。在《無處不青山》中，劉伯堅的心理空間與舞臺這一物理空間的互動，既強化了作品的舞臺效果與視覺觀感，同時物理空間也在輔助建構人物的心理狀態，推動戲劇高潮。
例如，劉伯堅被捕入獄后，身穿的白色外套浸滿血跡，戴著鐐銬。為強調人物在危難時刻不畏懼與不服輸，舞臺采用紅色燈光，搭配印有《帶鐐行》詩歌的幕布，營造悲愴但熱血的場景，實現心理空間與物理空間的互動。
再如，劉伯堅與妻子道別時，作品借助懸空幕布進行空間隔斷，以此隱喻兩人的分別。采用暗場加追光的形式，加上飄雪背景的點綴，從而營造悲意氛圍，并與人物在此時此刻的不舍情緒形成呼應。
用舞臺光影詮釋東方美學。
《無處不青山》舞臺中的東方美學，其一體現在地域元素的選擇上。如流動在幕布上的漢字，用垂落幕布打造如屏風般的遮擋效果，形成影影綽綽的視覺感受。其二是舞臺布局既運用黃金分割打造布局的錯落有致，也堅持傳統的對稱排列，凸顯視覺焦點。其三是舞臺意象的設計，作為鑲嵌在故事結構中的細節，意象可以增強作品的詩意。如高懸于夜空的月亮，在多場戲中反復出現，既代表劉伯堅坐船出國留學時的理想燈塔，也作為劉伯堅入獄后的鄉愁外化。再如舞臺上反復出現的梅花，既是王叔振的喜愛之物，也是兩人的品格象征。
用回扣結構打磨命運張力。
《無處不青山》的妙處在體現在開篇設計上。在同一場戲里構造雙時空，讓少年劉伯堅與成年劉伯堅相遇，讓開始與結尾相遇。在整體線性發展時間里，形成開始即結局的命運張力。故事在烈士就義中開始，又在烈士就義中落幕。在首尾相應的戲劇結構里，形成回環，讓主題實現最有力的回響，從開始到結束，無處不青山。
作者簡介：
胡淼，四川傳媒學院編導藝術學院教師。
魏夢婷，四川傳媒學院2021級廣播電視編導本科專業學生。 ?
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