兩江新區(qū)水土小學(xué)：深耕課堂磨素養(yǎng) 以課促研共成長

為夯實(shí)新教師教學(xué)功底，錘煉課堂教學(xué)能力，助力青年教師快速成長，5月14日，重慶市兩江新區(qū)水土小學(xué)成功開展新教師匯報(bào)課展示活動(dòng)。本次活動(dòng)中，六位新教師在結(jié)對(duì)師傅悉心指導(dǎo)、全教研組精準(zhǔn)打磨下，潛心研讀教材、精心雕琢教案、用心籌備課堂。各位青年教師帶著飽滿的熱情與扎實(shí)的專業(yè)功底登臺(tái)授課，充分展現(xiàn)出蓬勃向上的青春朝氣與精益求精的教學(xué)風(fēng)采。

羅紅艷老師執(zhí)教語文一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》第一課時(shí)，緊扣小學(xué)低段語文趣味化、生活化的教學(xué)核心，教學(xué)設(shè)計(jì)精巧新穎，課堂氛圍童趣盎然。課程以清新優(yōu)美的夏日荷塘圖片導(dǎo)入，快速吸引學(xué)生注意力，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中，教師運(yùn)用多種趣味識(shí)字方法，高效突破生字教學(xué)難點(diǎn)；朗讀指導(dǎo)循序漸進(jìn)、層層遞進(jìn)，生字書寫教學(xué)細(xì)致規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)謹(jǐn)。整堂課程環(huán)節(jié)清晰、節(jié)奏舒緩得當(dāng)，貼合低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，充分彰顯了新教師扎實(shí)穩(wěn)固的教學(xué)基本功。

冉清婷老師執(zhí)教語文二年級(jí)下冊(cè)《青蛙賣泥塘》第一課時(shí)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)“勇闖三關(guān)，贏故事大王徽章”趣味主線，將生字識(shí)記、課文朗讀、情節(jié)梳理、故事講述等教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合。課堂設(shè)置“漢字小達(dá)人”“情節(jié)小偵探”“金牌故事王”三個(gè)梯度化學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，層層深入、循序漸進(jìn)，在輕松愉悅的情境中突破教學(xué)重難點(diǎn)。整堂課兼顧童話文本的趣味性與語文教學(xué)的專業(yè)性，讓學(xué)生在沉浸式學(xué)習(xí)中積累知識(shí)、提升表達(dá)能力。

范丹丹老師執(zhí)教語文三年級(jí)下冊(cè)《火燒云》第一課時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生沉浸式品讀蕭紅筆下的晚霞盛景，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美與文字之妙。整堂課教學(xué)思路清晰、層次分明，以實(shí)景晚霞圖片導(dǎo)入新課，激趣啟思。課堂中多措并舉夯實(shí)學(xué)生字詞基礎(chǔ)，師生協(xié)同梳理課文寫作順序，聚焦優(yōu)美語句品讀賞析，引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、感悟作者精妙的寫作手法。課程融識(shí)字、朗讀、賞析、積累于一體，全方位提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力與審美感知素養(yǎng)。

張錚老師執(zhí)教語文四年級(jí)下冊(cè)《母雞》第一課時(shí)，聚焦課文前半部分內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生深度品讀課文，教學(xué)設(shè)計(jì)精巧新穎，課堂氛圍童趣盎然。課堂以“作者為什么如此討厭母雞”為核心探究問題，通過音頻入境、逐句品讀、技法拆解等方式，引導(dǎo)學(xué)生深度理解文本內(nèi)涵，快速吸引學(xué)生注意力，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中，教師運(yùn)用多種趣味方法，高效突破教學(xué)難點(diǎn)；朗讀指導(dǎo)循序漸進(jìn)、層層遞進(jìn)，生字書寫教學(xué)細(xì)致規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)謹(jǐn)。整堂課程環(huán)節(jié)清晰、節(jié)奏舒緩得當(dāng)，貼合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，有效落實(shí)讀寫結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。

王詩雯老師執(zhí)教數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《分類》一課，以趣味十足的“小熊樂樂上學(xué)記”故事導(dǎo)入，從整理臥室的生活化場(chǎng)景切入，貼合學(xué)生日常認(rèn)知。課堂以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主動(dòng)手操作、合作探究，讓學(xué)生在實(shí)踐中明晰“分類標(biāo)準(zhǔn)不同，分類結(jié)果不同、總數(shù)保持不變”的核心知識(shí)點(diǎn)。課程穿插生活化實(shí)操練習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)玩中學(xué)、做中悟、學(xué)中思，有效培養(yǎng)學(xué)生有序思考、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維習(xí)慣。

張力晨老師執(zhí)教數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》，是一節(jié)目標(biāo)明確、環(huán)節(jié)扎實(shí)、貼合學(xué)情的優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)概念課。課程結(jié)合生活中的小數(shù)實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境，自然引出課題，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，依托人民幣、幾何圖形等直觀教學(xué)素材，通過圈一圈、涂一涂等實(shí)操活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，順利突破“十分之幾可以寫成零點(diǎn)幾”的教學(xué)重難點(diǎn)。整堂課師生互動(dòng)充分，課堂評(píng)價(jià)及時(shí)精準(zhǔn)，教學(xué)效果扎實(shí)高效。

各位結(jié)對(duì)師傅針對(duì)新教師課堂表現(xiàn)進(jìn)行細(xì)致點(diǎn)評(píng)，既充分肯定課堂亮點(diǎn)，也精準(zhǔn)指出不足，提出針對(duì)性優(yōu)化建議，助力新教師精準(zhǔn)提升。

鄧紅老師點(diǎn)評(píng)：羅紅艷老師《荷葉圓圓》一課教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)流程清晰，貼合一年級(jí)學(xué)生學(xué)情，課堂趣味性與實(shí)效性兼具。教師教態(tài)溫柔親切，課堂評(píng)價(jià)及時(shí)到位，課堂把控能力良好。建議后續(xù)教學(xué)中進(jìn)一步放手課堂，給予學(xué)生更多自主表達(dá)、仿說練習(xí)的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生語言運(yùn)用的靈活性；同時(shí)精簡環(huán)節(jié)過渡話術(shù)，優(yōu)化課堂節(jié)奏，讓課堂更加高效流暢。

陳洪老師點(diǎn)評(píng)：冉清婷老師課堂目標(biāo)精準(zhǔn)，貼合二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平，課堂結(jié)構(gòu)完整、趣味十足。課堂亮點(diǎn)鮮明，識(shí)字形式豐富多樣，借助表格簡化故事梳理難度，朗讀訓(xùn)練與口語表達(dá)訓(xùn)練扎實(shí)落地。建議在“情節(jié)小偵探”環(huán)節(jié)，適當(dāng)留白，給予學(xué)生更多自主思考、自主表達(dá)的空間，優(yōu)化板書設(shè)計(jì)與圖示呈現(xiàn)方式，減少教師過度引導(dǎo)，進(jìn)一步提升學(xué)生課堂參與度。

童嘉老師點(diǎn)評(píng)：范丹丹老師《火燒云》一課亮點(diǎn)突出、語文韻味濃厚，教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)落地，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，以讀促悟的教學(xué)方式貼合寫景散文教學(xué)重點(diǎn)。建議后續(xù)教學(xué)中大膽放手，聚焦關(guān)鍵詞深度研讀，通過詞語替換、語句對(duì)比等方式，深挖“燒”字的表達(dá)妙處，凸顯文本亮點(diǎn)，提升課堂教學(xué)深度。

童蘭英老師點(diǎn)評(píng)：張崢老師的課堂嚴(yán)格遵循第一課時(shí)教學(xué)規(guī)律，聚焦可遷移、可運(yùn)用的寫作方法開展教學(xué)。“聽聲辨形”的沉浸式教學(xué)設(shè)計(jì)拉近了學(xué)生與文本的距離，“文本品讀—方法提煉—當(dāng)堂練筆”的閉環(huán)教學(xué)模式，有效降低學(xué)生寫作門檻，為后續(xù)讀寫教學(xué)積累了充足的情感基礎(chǔ)與方法儲(chǔ)備。

王虹老師點(diǎn)評(píng)：王詩雯老師《分類》一課貼合低段學(xué)情，以生活化情境串聯(lián)整堂課，將抽象的數(shù)學(xué)概念具象化，動(dòng)手實(shí)操貫穿教學(xué)全程，課堂環(huán)節(jié)清晰完整。建議后續(xù)教學(xué)立足教材本源，深挖教材內(nèi)涵，適度拓展延伸，在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與探究能力。

朱娟老師點(diǎn)評(píng)：張力晨老師的課堂扎實(shí)穩(wěn)妥，重難點(diǎn)突出。建議后續(xù)教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生，為學(xué)困生預(yù)留更多課堂表達(dá)與展示的機(jī)會(huì)；善于利用課堂錯(cuò)題等生成性資源，組織學(xué)生集體辨析研討；強(qiáng)化“平均分”核心概念滲透，優(yōu)化課堂過渡語，提升對(duì)課堂生成性問題的應(yīng)對(duì)能力，持續(xù)打磨課堂細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

謝淑芳副校長對(duì)四節(jié)語文匯報(bào)課進(jìn)行總結(jié)，對(duì)磨課過程和呈現(xiàn)效果給予充分肯定，同時(shí)對(duì)青年教師未來專業(yè)發(fā)展提出希望。一是懷教育熱忱，守敬業(yè)初心。在教學(xué)路上精益求精、孜孜以求，耐得住打磨、沉得下課堂，以赤誠之心育人、以務(wù)實(shí)之風(fēng)從教，把每一次備課、每一堂授課都做到精心雕琢、全力以赴。二是善學(xué)善思善悟，精進(jìn)教學(xué)能力。虛心吸納師傅引領(lǐng)與教研組智慧，善于借鑒、勤于內(nèi)化、勇于實(shí)踐，將每一次指導(dǎo)轉(zhuǎn)化為教學(xué)成長的動(dòng)力，在不斷研磨中夯實(shí)功底、錘煉素養(yǎng)。三是堅(jiān)持久久為功，實(shí)現(xiàn)迭代成長，相信所有亮眼的課堂表現(xiàn)、跨越式的能力提升，都源于日復(fù)一日的默默深耕與持續(xù)付出，青年教師要保持向上姿態(tài)，持續(xù)積累、持續(xù)突破，讓每一次登臺(tái)都比過往更出彩。四是更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變課堂思維。主動(dòng)跳出固化教學(xué)模式，從“教課本”向“教方法、育能力”轉(zhuǎn)變，立足文本、立足學(xué)情、立足素養(yǎng)，真正做到以學(xué)定教、提質(zhì)增效，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量突破。

江義玲校長對(duì)兩節(jié)數(shù)學(xué)匯報(bào)課進(jìn)行專業(yè)點(diǎn)評(píng)與精準(zhǔn)引領(lǐng)，充分肯定新教師課堂設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)與巧思，同時(shí)立足新課標(biāo)理念，為青年教師后續(xù)專業(yè)成長指明方向。江校長強(qiáng)調(diào)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂建設(shè)必須牢牢聚焦三個(gè)核心。第一，教學(xué)語言要精準(zhǔn)凝練，課堂教學(xué)指令、提問設(shè)計(jì)簡潔明確，貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，摒棄冗余表述，打造高效靈動(dòng)的課堂互動(dòng)氛圍。第二，教學(xué)設(shè)計(jì)要扎根課標(biāo)教材，深度挖掘教材內(nèi)涵，緊扣核心教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，做到層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，讓每一項(xiàng)課堂活動(dòng)都服務(wù)于知識(shí)落實(shí)與數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)。第三，課堂教學(xué)要關(guān)注全體學(xué)生，兼顧分層教學(xué)，為學(xué)困生提供更多展示機(jī)會(huì)，活用課堂生成資源，強(qiáng)化核心概念滲透，讓每位學(xué)生都能在課堂學(xué)有所獲、學(xué)有所長。

一堂堂精心打磨的匯報(bào)課，是新教師沉淀成長的見證，更是學(xué)校深耕滋養(yǎng)教育、重視師資培養(yǎng)、抓實(shí)課堂教學(xué)的生動(dòng)縮影。愿全體青年教師以此為契機(jī)，虛心學(xué)習(xí)、篤行不怠，在教研路上勤學(xué)善思、精進(jìn)不止，在三尺講臺(tái)上穩(wěn)步成長，早日成長為潛心育人、業(yè)務(wù)精湛的青年骨干教師，共同筑牢學(xué)校教育發(fā)展根基。

（圖文/兩江新區(qū)水土小學(xué)）