北京
近年來，在基礎教育融合發展進程中，不少普通學校存在現實育人難題：部分學生存在情緒行為、人際交往、學習適應等方面成長需求，亟須科學專業的教育引導與個性化支持。但出于保護未成年人身心健康、維護孩子成長環境等因素，家長不愿公開孩子成長情況，不申報隨班就讀，拒絕標簽化、差異化教育幫扶，使得一線教育幫扶工作難以精準高效開展。
天津市和平區教育局直面基層教育實際痛點，立足區域特殊教育優質資源優勢，深入推進融合教育提質賦能行動，以特色暖陽工程為育人抓手，支持和平區培育學校組建“暖陽”融合教育工作坊。和平區培育學校作為和平區公辦特殊教育學校，匯聚專業特教師資力量。“暖陽”融合教育工作坊依托和平區培育學校特教教研骨干力量搭建而成，聯動轄區普通學校一線教師，以西康路小學為實踐試點校，深耕課堂一線探索“無痕融合”教育新模式，精心研發推出《暖陽同行·策略談》系列教育微課，以專業化、本土化、普惠化育人舉措，推動區域融合教育走深走實、落地見效。
工坊組建后，團隊積極轉變育人思路，摒棄傳統固化的幫扶模式，確立不脫離集體、不貼特殊標簽的育人準則，始終堅持讓特需學生留在原生班級，平等參與日常課堂教學、校園活動與集體生活，推動學生真正實現身心融入、同步成長。與此同時，工作坊主動對接市級特教專業團隊汲取理念引領，深度踐行無痕教育理念與積極行為支持育人策略，由培育學校專業行為分析骨干牽頭帶隊，組織特教教師常態化下沉試點校園，深入班級開展隨堂觀察、學情研判、師生座談交流，精準掌握一線育人實情。
在具體實踐中，和平區特教教研團隊堅持立足校園實景開展教育研判，摒棄重復套用專業診斷量表進行等級定性的傳統模式，將工作重心放在日常行為觀察、行為功能溯源、場景需求分析之上，聚焦學生在校真實表現，從行為發生前、行為過程中、行為發生后全維度梳理成因，結合班級學情制定柔性化、隱形化、適配化教育支持策略，把專業干預融入日常教學細微之處，既充分尊重家長教育意愿，又切實解決學生在校成長難題。
“暖陽”融合教育工作坊通過在普校扎實的一線實踐探索，總結提煉出一系列可復制、可推廣、接地氣的班級管理辦法與行為引導策略。充分利用課后服務時間開設集體素養提升課程，通過趣味規則游戲、情緒認知訓練、專注力拓展等活動，全方位培育學生規則意識、自控能力與社交能力；將正向激勵、情境引導、前置提醒等實用教育方法融入常態化教學，有效改善班級整體精神面貌與課堂學習狀態，切實幫助學生更好地適應校園集體生活。
為讓試點校優秀實踐經驗惠及全區更多學校，“暖陽”工作坊將成熟有效的育人策略精簡優化，錄制完成十分鐘以內的輕量化教育微課《暖陽同行·策略談》。目前系列三期微課已全部制作完成，內容緊扣校園育人重點，貼合一線教師實際需求，分別從課堂積極行為引導、新生適應家校協同、班級整體行為集體干預等維度分享實操方法，全部取材于真實校園案例，通俗易懂、實用性強。該系列微課由區教育部門統籌推送至全區各小學，為廣大一線教師開展無痕融合教育、做好學生暖心幫扶提供清晰思路與實踐參考。
截至目前，和平區已逐步把無痕融合、隱性支持的育人理念，從單一班級實踐延伸至校園全域育人體系建設，深度融入學校德育教育、思想引領、校園文化建設等各項工作，著力營造包容友善、平等互助的校園育人氛圍，不斷拓寬新時代融合教育實施路徑。
下一步，和平區將持續抓實抓好“暖陽”工程建設，不斷壯大普特融合教研隊伍，持續豐富完善育人微課資源庫，持續下沉基層深耕教育一線。始終堅守以生為本教育理念，立足學生實際成長需求優化教育服務，持續發揮特殊教育專業輻射引領作用，穩步提升區域融合教育整體發展水平，用心用情守護每一位少年兒童健康快樂成長。
來源：西康路小學
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