為深化小學數學綜合實踐教學,讓學生在真實情境中建立數感、理解數量意義,近日,臨汾市第一中心學校一年級開展“50的奇妙探索之旅”數學實踐活動。孩子們通過動手操作、合作探究、創意表達,在“做中學、玩中學”中直觀感受數字內涵,讓數學學習從課本走向生活。
本次活動以“50有多大”為核心,設置四大實踐環節,引導學生從多維度感知數量、發展思維。在“抓抓數數”環節,學生以黃豆、花生、玉米等實物為載體,通過抓取、估測、點數的反復操作,對比不同大小物品的抓取數量,直觀建立對“50”的數量認知,從感性估算逐步走向理性判斷,夯實數感與量感基礎。
在“積木高塔”環節,學生以小組合作形式挑戰搭建50塊積木高塔。面對堆疊不穩的問題,孩子們主動調整方法,先測量10塊積木高度,再推算50塊積木的整體高度,初步掌握“由部分推算整體”的估計策略。在推理與驗證中,學生感知部分與整體的數量關系,萌芽數學模型意識,體會有序思考解決問題的思維方式。
“50個人有多長”實踐環節,學生化身數學“小偵探”,在教室、操場等場景中尋找與“50”相關的生活現象,通過測量50本書的厚度、估測50杯水的容量、體驗50人排隊長度等方式,從高度、容量、長度等不同維度探索數量意義。活動引導學生用數學眼光觀察生活,在具體情境中抽象數量關系,深化對度量意義的理解。
創意實踐環節,學生以拼貼、繪畫、黏土創作、故事書寫等形式,展現對數字“50”的個性化理解。用50顆豆子拼出造型、用黏土捏制物件、繪制與50相關的生活場景,實現數學與美術、語文等學科的有機融合,在創作中完成知識內化與遷移,激發數學學習興趣。
此次數學綜合實踐活動,摒棄傳統課堂的符號化學習,以生活化、趣味化、實操化的形式,讓數感、量感、推理意識、模型意識等數學核心素養落地生根。學生在動手實踐、合作探究中真切感受數學的實用與趣味,提升數學思維與實踐能力。
下一步,學校將持續推進學科綜合實踐活動,立足學生認知特點,設計貼近生活、富有童趣的教學實踐,讓學生在探索中理解數學、運用數學、熱愛數學,助力學生核心素養全面發展。(文圖:臨汾市第一中心學校)
特別聲明:以上內容(如有圖片或視頻亦包括在內)為自媒體平臺“網易號”用戶上傳并發布,本平臺僅提供信息存儲服務。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.