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又到一年畢業季。畢業設計既是本科教學環節的“最后一公里”,也是檢驗人才培養質量的“試金石”。近日,上海理工大學出版學院2026屆畢業設計展正式開幕。
本次展覽以“百廿·設界”為主題,匯聚了視覺傳達、環境設計、工業設計、產品設計、動畫五大專業方向的最新創作成果,集中呈現了百余名畢業生在產教融合背景下的思考、實踐與突破。
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展覽現場,一批與行業企業深度協作完成的畢業設計作品,充分展現了“產教融合”的最新成果。
產品設計專業王潔玥的畢業設計《村域“平急兩用防災小屋”》,是產學研多方協同的一次深度實踐。該項目由北京中國安能建設集團有限公司、天津瞰天科技有限責任公司牽頭,工業設計系教師定律指導,中國星網、正泰集團提供技術支持,中集集裝箱、北新建材提供生產支撐。目前,該項目已獲得北京市應急辦的招標認可,并完成施工樣機驗收。
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這套防災小屋精準回應了一個關鍵而緊迫的問題:極端災害過后,道路中斷、信號全無、水電燃氣全部癱瘓,受災人員如何生存。小屋將光伏發電、衛星通訊、凈水設備、空調系統集成在一個可快速運輸到現場的集裝箱內。平時可供村民直播賣貨、充電零售,災時則迅速變身為能夠支撐72小時的“生命堡壘”,即便遭遇洪水,也能自動抬升以避險。
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方案最初的設想只是改造老舊房屋實現“平急兩用”,但在綜合考慮成本與極端環境耐受性之后,團隊最終轉向了集裝箱方案——成本更低、更加耐用,同時還預留了多個通用接口,以應對后期各種使用場景。“真實的場景中有太多極端條件的約束,不能一味追求用最好的設備達到最完美的方式,必須考慮性價比。”在談及此次畢設與課堂作業的最大不同時,王潔玥這樣說道。
產品設計專業王煜玨的畢業設計,是與上海卓道醫療科技有限公司聯合完成的成果。課題源于企業的真實痛點:腦卒中康復人群對傳統外骨骼設備的心理接受度極低,“不想讓別人覺得我是個廢人”成為許多患者拒絕康復訓練的深層原因。
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企業希望通過工業設計彌補外觀與用戶體驗上的短板。王煜玨將設計目標鎖定為“功能整合、形態隱形、體驗卓越、情感聯結”——讓外骨骼看起來不像醫療器械,而像日常穿戴裝備。
然而,從課堂作業到企業項目,差距遠超想象。她最初設計的鏤空織帶與復雜曲面碳纖維骨架,被工程師一針見血地指出:“這個曲面模具開模成本要十幾二十萬,鏤空位置恰好是應力集中區,可能走幾十步就會撕裂。”那一刻她真正意識到,設計的邊界不是“畫”得出來就“做”得出來。此后,她反復與工程師溝通,在“好看”與“能做出來”之間重新構建方案。
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環境設計專業徐哲君參與了2026年華東區室內6+聯合畢業設計,選題來自蘇州和氏設計營造股份有限公司提供的命題——“坐著火車到新疆”主題街區展陳設計。場地是一處鐵路遺產廣場,面臨的具體問題包括:季節性失活、敘事脫節、功能斷裂。
“以前做課堂作業,更多關注的是好不好看、視覺上有沒有沖擊力。但真正進入這個項目才發現,設計首先要回答的問題是——誰在用這個空間?他們需要什么?”徐哲君觀察到,廣場上日常可能有老人閑坐、有孩子奔跑、有上班的年輕人穿行而過——“這不只是一個廣場,更是他們的精神寄托。”這一發現讓他意識到,設計不能只解決功能問題,日照、遮風、休憩這些樸素的需求,與視覺美感同樣重要。于是,他在方案中有意保留了原有空間中的特殊形狀符號,用設計語言激活那些溫暖的記憶,讓改造后的空間既好用又有溫度。
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畢業設計作品之外,另一種“產教融合”的故事也在發生。視覺傳達設計專業張佳靈在校期間主動進入多家互聯網企業實習,在學習和實戰中交叉補齊自身技能。她的經歷并非個例。隨著學校深化綜合改革的推進,上海理工大學系統推出了一系列鼓勵學生走出校門、在實踐中成長的制度安排:推行彈性學制和學分“瘦身”改革,遴選試點學院探索“3+1”“2.5+1.5”等漸進式學制,企業導師參與實習評價與畢業設計指導……這些舉措為學生騰出更多整塊時間參與行業實習和企業課題,讓“在產業一線學習、為真實需求而設計”從理念走向制度。
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“許多學生的作品是科技、藝術、工程、人文多領域交叉融合的體現,這種融合也正是我校‘工程型、創新性、國際化’辦學基因在設計領域的有力回響。”上海理工大學副校長張華表示,學校正全面推進以產教融合為核心的教育綜合改革,構建深度對接產業鏈、創新鏈的育人新生態。此次展出的許多作品源自校企合作真實項目,是“真題真做”的生動實踐。
今年正值上海理工大學120周年校慶
120年前
這所學府在實業救國的浪潮中誕生
120年后
青年設計師以“智造”回應現實
每一件作品
都是百廿薪火與未來浪潮的一次有力握手
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文字:毛信慧
圖片:毛信慧
編輯:查藝寧
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