青島職業技術學院黨委副書記、院長邢廣陸：“青職模式” 筑就工匠人才培育高地

青島職業技術學院創新“政工校企”協同育人，以“青職路徑”筑牢工匠培育與產業賦能高地。

智能制造、集成電路、智能供應鏈……這些聚焦產業前沿的專業，正成為培育高素質技術技能人才的搖籃。作為“品牌之都”“工匠之城”，青島工業基礎雄厚，產業升級需求迫切，對新型高技能人才的渴求日益強烈。在此背景下，青島職業技術學院在市總工會支持下牽頭組建的青島工匠學院，以創新機制破解產教融合痛點，構建起獨具特色的工匠人才培養體系。自成立以來，學院累計培訓職工12.56萬人次、30.76萬人日，為青島重點產業鏈輸送了大批骨干力量。

《中國遠程教育》雜志社副社長、中國教育發展戰略學會產教融合專業委員會副理事長兼秘書長李桂云

青島職業技術學院黨委副書記、院長邢廣陸

近日，圍繞青島工匠學院的建設特色、產教融合經驗及未來規劃，《中國遠程教育》雜志社副社長、中國教育發展戰略學會產教融合專業委員會副理事長兼秘書長李桂云與青島職業技術學院黨委副書記、院長邢廣陸展開了深度對話。邢廣陸表示，學校始終錨定“服務區域產業、培育工匠人才”目標，以“專業建在產業鏈、專業群融入產業群”為核心，創新“政工校企”協同機制，打造從“青職小匠”到“大國工匠”的成長階梯，過程中更是發揮區域產業優勢，將區域產業基因融入工匠文化，通過工匠文化融入育人過程，強化工匠精神內核和工匠身份認同，培養具有“金花”品質、青島特質、時代匠魂的新時代產業工人，為區域高質量發展提供了堅實的技能人才支撐。

多元協同：構建工匠培育“青島范式”

李桂云：青島工匠學院建立的初衷是什么？與傳統的校企合作或產業學院相比，它在頂層設計、運行機制上有哪些獨特之處？

邢廣陸：青島素有“工匠之城”的美譽，海爾、海信、青啤、中車四方等青島新老“金花”企業享譽海內外，但同時也存在職業教育人才供給與產業升級需求適配性不足、新型技術技能人才緊缺等問題，制約了產業創新發展。2022年12月，青島市總工會與青島職業技術學院本著“優勢互補、資源共享、務實高效、共同發展”的原則，共同成立青島工匠學院，核心目標是統籌全市職工的職業精神、崗位技能和綜合素質的學習提升，夯實學校“未來工匠”后備人才培養主陣地地位，為青島建設國際大都市提供堅實的人才支撐。

其獨特性在于構建了“工會主導、多元協同”的新生態。傳統校企合作側重在校生的培養與就業，資源局限于校企雙方。而工匠學院的核心目標，是直接服務于高素質工匠人才隊伍培養、助力企業轉型升級和區域高質量發展。工會組織發揮其獨特的勞模工匠資源庫、技能競賽機制與崗位練兵體系優勢，學校則提供系統化、規范化的培養沃土與產教融合生態。雙方協同，并進一步整合政府、工會、行業企業、職業院校等多方力量，形成了目標更高、主體更多元、資源更聚合的“乘數效應”。

李桂云：青島工匠學院創新性地組建了聯盟，這種“聯盟”模式如何有效整合各方資源，實現“1+1+1>3”的聚合效應？

邢廣陸：聯盟模式的關鍵在于建立有效的協同治理機制。我們通過聯盟理事會制定章程，明確各方權責，并由秘書處負責日常運營。主要經驗是精準把握并平衡工會、院校、企業三大主體的核心訴求，通過強化制度規范、加強指導交流、統籌項目分工、完善績效評估等舉措，將各方“粘合”成真正的利益共同體和發展共同體。

聚合效應體現在三個方面。一是推動產教融合高質量發展。聯盟成員共建專業化實訓基地，聯合開發實用課程，發揮勞模工匠在工匠文化傳承、技能創新、帶徒傳技、科技攻關等方面的引領作用。二是推進產才深度融合。以市場為導向、用人單位為主體開展“訂單式”培養，通過訂單班、委培班等形式，滿足企業用工需求和職工成長訴求。三是搭建全周期賦能平臺。構建“三個精神”教育、職前成長、崗位提升、職業素養、安全保障五大賦能框架，助力產業工人從“工”變“匠”。

分層培育：打造工匠成長“進階之路”

李桂云：學院提出了構建“青職小匠—青島工匠—大國工匠”的特色育人體系，并開設了“卓越工匠班”。這一體系如何分層、銜接并有效運作？在培養質量保障上有哪些創新？

邢廣陸：構建階梯式育人體系，核心是打通工匠人才成長的“立交橋”，實現從后備人才到頂尖工匠的持續培育。我們將“卓越工匠”培養計劃與“齊魯工匠后備人才”工程深度融合，形成多層次培養格局：

在培育載體上，成立皮進軍、周勇等“大國工匠”名師工作室，聘請中車四方首席技師郭銳為德育導師，搭建“振超班”“卓越工匠班”等“匠技”提升平臺，通過“工匠進校園”系列活動，以體驗式、場景化教學將承載著勞模精神、勞動精神、工匠精神的工匠文化融入育人全過程。學校與行業龍頭企業深度合作，聚焦重點產業鏈需求培養復合型人才，已有兩名校友入選中車全國大國工匠先進事跡圖片展示。

在運作機制上，創新“校企協同、全程共育”模式：選拔環節，校企聯合調研，共同制定標準，動態遴選潛能學生，組建“卓越工匠班”；課程設置由行業專家、工匠共同制定人才培養方案，畢業設計題目全部來自企業實際問題；教學環節采用“工學一體”項目化教學，鼓勵“師帶生”實用新型專利申報、科研課題立項、科研論文發表；評價環節，建立校企聯合考核機制，對合格畢業生頒發“卓越工匠后備人才”證書，優先推薦參評獎學金、入黨積極分子和優秀畢業生。

李桂云：您曾多次提到“專業建在產業鏈、專業群融入產業群”以及“1+1+N”工程。請以具體專業為例說明這一理念如何落地生根。

邢廣陸：“專業建在產業鏈、專業群融入產業群”是我們的辦學核心理念，而“1+1+N”工程（每個專業群與1家龍頭企業共建生產性實訓基地、1個新型產業學院，與中小微企業共建N個協同創新共同體）則是實現這一理念的關鍵路徑。學校對接全省十強產業和青島重點產業鏈，組建九大專業群、48個專業，均實現“上接龍頭企業、下連中小微企業”，用人單位滿意率超98%。充分發揮博士作用，成立11支技術攻關團隊，幫助企業解決應用技術難題。

以智能制造專業群為例，我們與海爾集團共建“海爾學院”。海爾累計投資近千萬元建成中央空調全球物聯服務學院和智能家電實訓基地，合作獲批國家首批現代學徒制試點專業，聯合成立全球家電業智能制造創新戰略聯盟，形成了全方位的校企合作范式。在智能供應鏈領域，與京東集團共同投資1043萬元建立全國首家混合所有制“校園云倉”生產性實訓基地，其雙元育人模式已被京東推廣至全國1000多所院校。同時，制定“核心素養+能力本位+學徒成果導向+持續改進”課程標準，將生產標準規范轉化為實際教學內容，為企業培養適用、實用、好用的人才。如今，學校已建成4個千萬元級產教融合中心和1個總建筑面積13194平方米的產教融合實訓基地，10余家企業入駐開展生產性實訓。

李桂云：學院組建了強大的師資隊伍，并自建了數字化技能課程和特色課程體系。這些一線“大師”如何深度參與教學？課程體系如何確保前沿性和實用性？

邢廣陸：打造高素質師資隊伍和課程體系，是培育高質量工匠人才的基礎。在師資建設上，我們構建“專—兼—名”三位一體團隊，通過制度保障充分發揮一線大師的育人作用：一是建立名師工作室和技藝技能傳承平臺，制定專項管理辦法，配備專門場所和建設資金，通過中期調度和終期驗收確保實效；二是開設“名師者說”培訓品牌，組織大師開展報告會、教學研討等活動，將實操訣竅和行業經驗轉化為教學資源；三是組建以企業專家、技能大師領銜的科研團隊，建設27個市級以上產科教平臺，實現科研與產業需求精準對接。

在課程體系建設上，通過“三方聯動建課程、動態機制更內容、實戰場景驗效果”的三維保障體系，確保課程的前沿性和實用性：課程開發環節，聯合海爾、海信、芯恩等“鏈主”企業反饋技術痛點，邀請高校專家和行業工程師構建理論框架，融入許振超等大國工匠的實操經驗；動態更新環節，緊盯技術迭代和產業政策調整，建立“課程評價反饋”機制，每學期根據企業導師、學員和用工單位意見優化內容；實戰保障環節，以真實項目為核心設計課程，依托數字化實訓基地實現“虛擬模擬+現場實操”無縫銜接，推行“課程—認證—就業”銜接模式，課程內容對標行業認證標準，確保學員技能與崗位需求直接對接。

賦能產業：拓寬工匠培育“服務邊界”

李桂云：學院在服務地方產業工人賦能方面取得了哪些顯著成效？請介紹一下具體模式和成功案例，以及這些服務如何反哺教育教學？

邢廣陸：服務產業工人終身成長，是青島工匠學院的重要使命。我們構建了“校企融通、分層多元”的特色課程體系，形成了定制化、訂單式、小班式等多種培訓模式，精準對接產業需求和職工發展訴求。

面向急需緊缺專業和重點產業鏈，舉辦高級工匠人才研修班，通過定制課程開展精準賦能培訓；聚焦青島“10+1”創新型產業體系，采用“線上線下融合、集中送培結合”模式開展“工匠大講堂”公益培訓；為有學歷提升需求的產業工人和專業技術人員提供繼續教育通道，通過技能比武、創新創效活動激發成長動力。

在集成電路這一戰略性產業領域，我們牽頭成立青島市集成電路產教聯合體，聯合芯恩（青島）集成電路等28家政企校研單位，針對企業用人需求，開設13個相關專業，舉辦20個卓越工匠班、訂單班，累計培養掌握國產設備操作和半導體工藝的大學生3000余人，集成電路工程技術人員、半導體芯片制造工、卓越工程師1500人以上，不僅解決了企業“招工難”問題，更打通了產教融合“最后一公里”，形成“以教促產、以產哺教”的閉環。

李桂云：青島工匠學院的建設經驗已獲得廣泛認可并被借鑒推廣。您認為最具普適性和推廣價值的核心經驗是什么？

邢廣陸：核心經驗有三。一是構建“政、工、校、企”多方聯動的協同育人模式，由工會主導統籌，形成“共謀、共建、共擔、共享、共評”的新型技能人才培養生態。二是堅持匠師引領的育人創新，通過引進大國工匠、建設名師工作室，將工匠精神培育與技能提升深度融合，工匠文化認同轉化工匠素養，一體推進“匠心、匠能、匠行”。三是發揮多平臺聯動的聚合效應，以聯盟為基礎，通過“1+1+N”工程打造產教聯合體和產業融合共同體，推進教育鏈、人才鏈與創新鏈、產業鏈深度融合。

李桂云：面對新技術革命和產業升級加速，青島工匠學院下一步有何重點規劃和創新突破點？

邢廣陸：面對產業變革新趨勢，我們將以“1+3+3”“青職路徑”為核心抓手，即“1個主體統籌、3項計劃助推、3化提升發展”，持續深化工匠人才培養改革。

“1個主體統籌”，即進一步釋放青島工匠學院聯盟的效能，擴容成員單位，打造長期穩定的工匠精神文化研究、工匠型人才培養提升聯合體，強化在校生“三個精神”養成，鞏固“未來工匠”培養主陣地。

“3項計劃助推”聚焦核心任務：一是實施“卓越工匠培養行動計劃”，堅持“育訓結合、知行合一”，創新人才培養模式；二是開展“產業工人賦能行動計劃”，重點推進人工智能等新領域培訓，通過定制課程、“工匠大講堂”等形式強化技能賦能；三是深化“終身教育服務計劃”，完善制度保障和基地建設，拓寬學歷繼續教育通道，發揮終身學習品牌引領作用。

“3化提升發展”提供支撐保障：“平臺化”新聚合將升級產教聯合體和產教融合共同體，搭建融入AI助教的在線學習平臺，實現教學數字化閉環；“融合化”新模式將深化“1+1+N”工程，共建17個現代產業學院，拓展校地融合廣度；“國際化”新路徑將引進國外優質資源，擴大海外教學基地覆蓋面，推動“技能+標準”國際輸出。

通過這些舉措，我們將持續吸引更多青年投身技能報國之路，為區域經濟高質量發展培育更多高素質工匠人才，讓“青職模式”得到更多推廣使用，助力中國式現代化建設。

（整理/《在線學習》主筆?何曼）

來源丨《在線學習》雜志 2026年1-2月刊（總第122期）