人民銳評：以技立身，人人皆可成才

本文轉(zhuǎn)自：人民網(wǎng)-觀點(diǎn)頻道

金臺(tái)巖

眼下正值高職單招、春季招考季。在湖南，長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)報(bào)錄比高達(dá)440%；在廣東，深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)的投檔分?jǐn)?shù)線水漲船高。職教報(bào)考火出圈，不僅彰顯了職教改革成效，更有利于塑造人人皆可成才、人人盡展其才的教育新生態(tài)。

普高培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，職教鍛造技能型人才，二者都是強(qiáng)國建設(shè)的重要支撐。隨著“職教高考”制度的完善，越來越多的職業(yè)本科院校打通了“中職—高職—職業(yè)本科”的貫通式學(xué)習(xí)通道，中職生可升高職、考職業(yè)本科，職校生也能考研、考公，徹底打破職教無上升空間的偏見。這種無天花板的成長路徑，讓每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自身興趣、特長選擇發(fā)展賽道。

從市場層面來看，當(dāng)前，我國正處在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)關(guān)鍵期，新興行業(yè)快速發(fā)展，高技能人才需求激增，技工缺口大成為產(chǎn)業(yè)升級(jí)瓶頸。職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向、以技能為核心，精準(zhǔn)契合市場走向與產(chǎn)業(yè)發(fā)展大勢。以產(chǎn)教融合、校企協(xié)同為抓手，通過訂單培養(yǎng)、共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院等模式，推動(dòng)企業(yè)深度參與辦學(xué)育人，將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范、崗位要求融入教學(xué)實(shí)訓(xùn)全程。同時(shí)借力企業(yè)師資共建課程、共育人才，實(shí)現(xiàn)育人與產(chǎn)業(yè)需求有機(jī)結(jié)合，達(dá)成入學(xué)即近崗、畢業(yè)即就業(yè)。隨著社會(huì)擇業(yè)觀念日漸更新，身懷一技之長的職教人才，已然開辟出不輸傳統(tǒng)升學(xué)路徑的廣闊發(fā)展天地。

職教報(bào)考火出圈，是政策引領(lǐng)、市場驅(qū)動(dòng)與觀念變革的同頻共振，亦契合教育因材施教、多元育人的初心。熱潮涌動(dòng)之下，更需保持冷靜審視。當(dāng)前職業(yè)教育仍面臨區(qū)域發(fā)展不均衡、部分院校辦學(xué)綜合實(shí)力不足、社會(huì)深層認(rèn)可度有待提升等現(xiàn)實(shí)短板。

增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力，首先要破除學(xué)歷崇拜，扭轉(zhuǎn)大眾將職業(yè)教育視作“退而求其次”的刻板偏見，強(qiáng)化技能成才、技能報(bào)國的正向引導(dǎo)。其次要更多關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)層級(jí)、薪資水平、工作穩(wěn)定性與長期晉升通道，讓技能人才擁有體面崗位、合理收入和清晰成長路徑，真正做到有尊嚴(yán)、有前景、有奔頭。此外，要根治不少院校產(chǎn)教融合停留在簽協(xié)議、掛牌子、走形式的表層問題，打破校企“一頭熱一頭冷”的尷尬局面，推動(dòng)企業(yè)深度參與職業(yè)教育中的專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，把行業(yè)真實(shí)標(biāo)準(zhǔn)、前沿技術(shù)與崗位剛需融入育人全過程，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求無縫銜接、所學(xué)即所用。

教育的終極目標(biāo)，是讓每個(gè)生命都能綻放光彩。當(dāng)社會(huì)不再以學(xué)歷高低論英雄，當(dāng)技能人才與學(xué)術(shù)人才同樣受尊重，我們的教育才是真正健康、有溫度的教育。職教出圈，是時(shí)代進(jìn)步的注腳，更是人人皆可成才的時(shí)代回響。