5月10日,長沙,湖南教育電視臺演播廳。以“培根鑄魂 書香潤心”為主題的湖南省第四屆大中小學閱讀教育論壇(思政專題)如期舉行。來自全省各地的教育工作者齊聚一堂,圍繞“閱讀+思政”的融合實踐展開深度交流。臺上,專家學者金句頻出;臺下,觀眾頻頻點頭、認真記錄。論壇間隙,記者隨機采訪了多位參會教師,傾聽他們對思政閱讀最真實的感受與思考。
共鳴:從“共閱”到“共創”的跨越
“當前思政閱讀課堂多以教師引導下的‘共閱’為主,學生的參與度容易停留在‘讀’的層面。”湖南信息學院馬克思主義學院院長羅斯靜在接受采訪時坦言,“共創”環節是她在教學實踐中最感棘手的部分。她認為,推動學生從被動閱讀走向主動創作、從個體學習走向集體共建,需要教師具備更高的教學設計能力和資源整合能力。“唯有長期深耕課堂實踐、不斷迭代優化教學方案,才能真正破解落地難題。”![]()
▲湖南信息學院馬克思主義學院院長羅斯靜在活動中聆聽
這份對“共創”的期待,也在中小學教師中得到了呼應。長郡雙語實驗中學教師金慧枝分享了學校的“紅色之旅”實踐:每年暑假,老師們帶著學生邊走邊讀,重走長征路,來到中共一大舊址,踏上南湖紅船,重上井岡山。“思政從紙質閱讀到情景演繹,從課堂學習到延伸行走,學生在文字中回望艱苦歲月,不僅讀有所獲,還讀有所思、讀有所悟,更讀有所行。”
破題:書系發布回應教學剛需
本次論壇發布的“智趣新思政”“智趣新科普”“智趣新美育”“湖湘文化優秀讀物”四大書系,成為教師們關注的焦點。金慧枝老師表示,“智趣新思政”書系回應了孩子的成長困惑,貼合新時代青少年的成長需求,能夠引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。她計劃將書系與課堂教學深度融合,如在講述革命文化與民族精神時,師生共讀《告訴你真實的長征》。![]()
▲論壇現場“四大書系”發布
長沙市雅境中學教師陳鵬則對“智趣新美育”書系表現出濃厚興趣。“作為初中學段教師,我們不僅要引導學生識別美、發現美,更需要他們能鑒賞美、品位美,從而擁有創造美的能力。”他表示,將主動閱讀、示范引領,并創造性開展閱讀小劇場、親子共讀、閱讀加生活實踐等活動,真正延伸閱讀的影響力。
從衡陽趕來的蒸水小學教師譚靜,則為書系解決了一個長期困擾她的問題——“如何平衡思政導向和閱讀自由”。她感慨道:“2026年湖南省大中小學閱讀書單的推出,既堅定了思想方向,又保留了較高的審美和趣味。孩子們不僅擁有自主選擇權,又保留了閱讀樂趣。”![]()
▲譚靜被臺上的演講深深觸動
啟發:讓生活本身成為最大的“書”
在“閱讀之旅”專題分享環節,多位教師的案例引發了強烈共鳴。陳鵬對《小學生導刊》主編袁妲的分享印象深刻。“也許在一般人看來,思政課是相對古板的、偏向教化的,但袁主編讓我看到,思政教育是靈動的、流淌的、潤物無聲的。”他坦言,要改變思政閱讀必須嚴肅拘謹的迷思,真正讓學生在廣闊的閱讀中去感受和成長。 ![]()
▲《小學生導刊》主編袁妲正在演講
對湖湘文化的當代活化,也成為教師們共同的期待。羅斯靜院長表示,要把“心憂天下、經世致用”的湖湘精神與馬克思主義緊密結合,讓思政課堂更有地域特色、更富思想深度。陳鵬則感慨:“朱漢民教授讓我明白了文化的力量是深沉而生生不息的。不必左顧右盼刻意求新,而是將湖湘文化研究透、挖掘深、思考精。”
從高校到小學,從“共閱”到“共創”,從書本到生活,這場論壇不僅是一次理念的碰撞,更是一次行動的集結。正如羅斯靜所言:“以經典閱讀筑牢信仰之基,以湖湘文脈涵養時代新人。”當思政閱讀真正從“紙上”走到“心中”,教育的根系便會扎得更深,孩子們的成長之路也將走得更遠、更穩。
瀟湘晨報·晨視頻記者金劍
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