數字時代國外閱讀推廣的多元探索

　　當數字化浪潮席卷全球，閱讀不再局限于紙頁之間，而是在屏幕與指尖、線上與線下的交融中。世界多個國家并未簡單固守傳統，也未盲目追逐技術，而是在紙質閱讀與數字閱讀之間尋找平衡，在制度保障、平臺賦能、場景融創等多個維度探索閱讀推廣的多元舉措。審視數字時代域外閱讀推廣的創新實踐，可以幫助我們在數字時代重拾閱讀的價值和方向。

　　立法先行 政策引導

　　數字時代，保障可及性和激發主動性成為閱讀推廣的核心目標，而制度保障、政策引領是實現這一目標的前提。全球多個國家通過制定閱讀法律或戰略規劃，將促進閱讀納入政策法治軌道，尤其注重以制度明確數字閱讀的公共屬性和政府責任，為數字時代的閱讀推廣保駕護航。

　　丹麥為應對青少年閱讀危機，2025年推出“全面取消圖書25%的增值稅，降低紙質書和電子書購買成本”和“禁止15歲以下未成年人使用社交媒體，減少碎片化信息對深度閱讀的沖擊”兩項政策來守護數字時代的閱讀根基。韓國頒布《閱讀文化振興法》，設立專門機構統籌推進閱讀工作，將閱讀推廣納入地方政府工作考核，持續投入資金建設數字閱讀基礎設施。法國從總統到教育部，通過國家頂層戰略規劃將閱讀視為偉大的民族事業，強調要特別關注青少年和那些遠離閱讀的人群，并以“讓閱讀重新成為所有法國人生活的核心”、“再次激發青年一代的閱讀興趣”為主要目標推出了系列促進國民閱讀的舉措。俄羅斯也通過《民族閱讀大綱》明確政府在公共閱讀、數字資源供給、文化場所開放中的責任，確保閱讀社會建設不因人事更迭、輿論熱點變化而中斷。相關立法實踐，既為數字閱讀提供了制度保障，也通過政策引導，讓數字技術真正服務于閱讀本身。

　　場景融創 常態浸潤

　　數字時代激活閱讀的內動力是推廣閱讀常態化、長效化的內在支撐。場景化與常態化閱讀活動的有效銜接、傳統活動與數字傳播的深度融合，成為多個國家激發國民閱讀熱情的重要抓手，讓數字閱讀從被動接受變為主動參與、從個體行為變為社會風尚。

　　英國在世界讀書日當天會發行惠民數字購書券，民眾可憑券免費或低價在實體書店或正規數字閱讀平臺兌換電子書與有聲書，同時聯合書店、圖書館開展數字閱讀市集，展示數字閱讀新技術、新內容，以此鼓勵全民多買書、多讀書。韓國則以閱讀推廣行動為抓手，推動數字閱讀與社區生活深度融合，每年舉辦全國讀書節，通過線下書展、讀書會、作家見面會，同步開啟的線上閱讀馬拉松、主題共讀打卡、“云端”分享會等借助社交媒體擴大參與面，讓無法到場的民眾也能加入閱讀狂歡。同時，推出“圖書漂流+數字打卡”的創新模式，民眾在社區圖書漂流點領取紙質書，閱讀后通過應用程序上傳讀書筆記、分享閱讀感悟，形成線下借閱、線上分享的閉環，讓圖書漂流范圍從社區擴展至全國。加拿大則通過數字角色扮演等閱讀活動，讓民眾在閱讀經典數字讀物后，參與線上角色扮演、劇情討論，以沉浸式體驗拓展閱讀深度。

　　平臺賦能 精準服務

　　數字技術的核心價值，在于打破閱讀資源的地域壁壘與階層壁壘，通過精準服務讓優質內容觸達每一個人。世界多個國家通過搭建國家級數字閱讀平臺、整合多元數字資源、創新服務模式，構建起一網通辦、一鍵借閱、全民共享的數字閱讀服務網絡。同時，在許多發達國家，城鄉之間、不同群體之間的閱讀資源差距持續縮小，體現出數字時代閱讀服務的普惠性和包容性。

　　英國以“閱讀起跑線計劃”為基礎，打造了覆蓋全齡的數字閱讀服務體系，其國家數字存儲聯盟整合全國公共圖書館、高校圖書館的實體資源，完成超千萬冊圖書的數字化轉化，建成統一的英國數字閱讀門戶。英國民眾憑借一張讀者卡可免費借閱電子書、有聲書、數字期刊，支持多終端同步閱讀、“云端”筆記存儲和人工智能輔助摘要。此外，英國還為0—7歲兒童家庭免費發放數字閱讀設備和適齡繪本資源，家長可通過應用程序獲取親子閱讀指導、參與線上共讀打卡，讓數字閱讀融入兒童早期成長。歐盟多個國家投入專項資金開發無障礙數字圖書館，視障人士可通過專用設備流暢閱讀電子文本，讓閱讀權利不因身體條件與數字技能差異而被剝奪。北歐國家則聚焦閱讀公平問題，以數字技術縮小城鄉、群體間存在的閱讀差距。芬蘭依托移動數字圖書館項目，為偏遠鄉村、海島配備便攜式數字閱讀終端，通過衛星網絡接入國家數字資源庫，讓偏遠地區的民眾和城市居民享受同等的閱讀服務。瑞典公共圖書館推出數字閱讀陪伴計劃，為老年人、殘障人士提供一對一數字設備使用培訓，開發大字版、語音導航版閱讀小程序，降低數字閱讀門檻。這些舉措讓數字閱讀不再是城市專屬，而是成為普惠全民的公共服務。

　　數字時代國外閱讀推廣探索和實踐的共同邏輯，并非在指尖與紙間作出非此即彼的選擇，而是雙軌并行、優勢互補，以紙質閱讀守護深度思考的品質、沉浸式體驗和文化溫度，通過數字技術擴大閱讀服務的邊界，充分發揮數字化在閱讀便捷性、覆蓋面、互動性上的獨特優勢。

　　（陳殿兵系浙江師范大學教育高質量發展研究院副教授，孫琳慧系浙江師范大學教育學院碩士研究生）

《中國教育報》2026年05月07日 第09版

作者：陳殿兵 孫琳慧