最高明的教育方式：先搞定關(guān)系，再搞定習(xí)慣，最后才是成績(jī)……

作家付小平曾分享過(guò)一個(gè)故事。

有一次，他去同事家做客，一進(jìn)門，就看見(jiàn)墻上貼著一張寫得密密麻麻的紙。

同事得意地告訴他，這是給兒子列的66條不許犯的錯(cuò)誤清單。

為了讓孩子時(shí)刻牢記，每天睡前，孩子都要朗讀三遍清單，再反省自己當(dāng)天是否犯錯(cuò)。

那段時(shí)間，同事兒子的表現(xiàn)的確乖巧懂事，成了鄰里親戚口中的“模范孩子”，一家人都為此沾沾自喜。

但他上中學(xué)后，卻變得非常叛逆，成績(jī)也一落千丈，最后孩子?jì)寢尣坏貌晦o職在家看管孩子。

生活中，這樣的父母比比皆是。

他們忙著給孩子規(guī)劃學(xué)習(xí)路線，忙著糾正孩子的每一個(gè)小毛病，用各種方式逼迫孩子提高成績(jī)。

可換來(lái)的往往是孩子的反抗、疏離，甚至是親子間無(wú)休止的爭(zhēng)吵。

很多父母百思不得其解：為什么自己拼盡全力教育孩子，卻落得如此結(jié)局？

其實(shí)答案很簡(jiǎn)單：你把教育的順序搞反了。

教育從來(lái)不是一場(chǎng)急功近利的賽跑，而是一場(chǎng)循序漸進(jìn)的滋養(yǎng)。

真正高明的教育，往往遵循這樣的順序：先搞定關(guān)系，再搞定習(xí)慣，最后才是成績(jī)。

親子關(guān)系，是教育的土壤

曾被評(píng)為中國(guó)家庭教育十佳公益人物之一的賈容韜，在書中分享過(guò)一段經(jīng)歷。

早年間，他一心撲在事業(yè)上，生意做得風(fēng)生水起，可在家庭教育上卻一敗涂地。

兒子上高中后愈發(fā)叛逆，上網(wǎng)成癮、成績(jī)倒數(shù)第一，還多次參與校園打群架，甚至兩度被學(xué)校勸退。

得知孩子的情況后，賈容韜的第一反應(yīng)是憤怒、失望。

他每天對(duì)兒子打罵、訓(xùn)斥，可兒子非但沒(méi)有收斂，反而干脆徹夜不歸，親子關(guān)系到了冰點(diǎn)。

那段時(shí)間，他陷入了深深的痛苦與反思。

后來(lái)，他在查閱了大量資料后發(fā)現(xiàn)：

如果一個(gè)家庭親子關(guān)系緊張，孩子就會(huì)處于對(duì)抗、焦慮、不安的情緒中，神經(jīng)鏈接會(huì)一直緊繃，哪怕父母說(shuō)的話再有道理，孩子也會(huì)本能地關(guān)閉心門。

李玫瑾教授也曾多次強(qiáng)調(diào)：親子關(guān)系一旦斷了，你所做的一切教育都等于零。

當(dāng)孩子不愿意和你溝通，不愿意向你敞開心扉，對(duì)你的所有話語(yǔ)都充滿抵觸時(shí)，你再怎么苦口婆心、再怎么嚴(yán)格要求，都只是對(duì)牛彈琴。

想讓教育真正起效，第一步就是：把孩子從對(duì)抗中拉出來(lái)，帶回到和諧的關(guān)系里。

想通這一點(diǎn)后，賈容韜做出了一個(gè)震驚所有人的決定：

放下蒸蒸日上的事業(yè)，關(guān)掉公司，在兒子學(xué)校附近租下房子，專職陪伴孩子成長(zhǎng)。

他不再指責(zé)孩子的叛逆，不再盯著孩子的缺點(diǎn)不放，而是用行動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)溫暖孩子。

兒子邋遢不講衛(wèi)生，他就以身作則，把房間收拾得干凈整潔；

兒子厭惡學(xué)習(xí)，他便放下手機(jī)，每天堅(jiān)持大量閱讀，營(yíng)造出安靜濃厚的學(xué)習(xí)氛圍；

孩子情緒低落時(shí)，他耐心傾聽，放下父母的架子，和孩子平等交流。

在父親日復(fù)一日的陪伴與包容下，曾經(jīng)叛逆厭學(xué)的少年，漸漸戒掉了網(wǎng)癮，開始靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，最終考上了一所國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)。

親子關(guān)系是家庭教育的基礎(chǔ)，只有親子關(guān)系好了，孩子的行為才有調(diào)整的可能。

想要搞定親子關(guān)系，并不是一味地溺愛(ài)、縱容，而是要放下居高臨下的姿態(tài)，和孩子平等溝通，看見(jiàn)孩子內(nèi)心的真實(shí)需求，成為孩子最信任的靠山。

只有營(yíng)造一個(gè)充滿愛(ài)與信任的家庭氛圍，孩子大腦才能處于放松、專注的狀態(tài)，才有能力去接收知識(shí)、調(diào)整行為。

良好的習(xí)慣，是成長(zhǎng)的枝干

當(dāng)親子關(guān)系的根基打牢，孩子擁有了充足的安全感，接下來(lái)教育的重心，就可以放在培養(yǎng)習(xí)慣上。

有個(gè)男孩考上重點(diǎn)大學(xué)后，在父母給他舉辦的慶功宴上，分享了這樣一個(gè)故事：

從他上小學(xué)開始，每天爸爸都讓他抽出一個(gè)小時(shí)來(lái)讀書，不限制讀書的內(nèi)容，只要自己喜歡就可以。

一開始他特別高興，時(shí)間久了課業(yè)越來(lái)越重，他開始厭倦讀書。

后來(lái)在爸爸的鼓勵(lì)下，他還是堅(jiān)持了下來(lái)。

慢慢地，孩子發(fā)現(xiàn)，自己的寫作水平越來(lái)越出色，寫作文時(shí)典故金句信手拈來(lái)，理解能力遠(yuǎn)超同齡人。

而這些，都得益于爸爸讓他養(yǎng)成每天讀書一小時(shí)的習(xí)慣。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教育的本質(zhì)，就是培養(yǎng)習(xí)慣。

成績(jī)或許有起伏，天賦或許有高低，但好的習(xí)慣，不僅能夠推動(dòng)孩子進(jìn)步，更是伴隨孩子一生的財(cái)富。

前幾年，江西學(xué)霸邱梓晟憑借高分考上清華，不少人紛紛跑來(lái)取經(jīng)。

其實(shí)，小學(xué)初中階段的他，成績(jī)并不冒尖，卻在初中畢業(yè)后考上當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)高中。

邱梓晟表示：多虧父母從小就注重他學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

當(dāng)他學(xué)習(xí)退步時(shí)，父母不會(huì)一味批評(píng)，而是幫他客觀分析問(wèn)題，肯定他的努力，指出他的不足；

學(xué)習(xí)進(jìn)步時(shí)，父母會(huì)幫他總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，梳理方法，讓他明白今后努力的方向。

在父母的用心引導(dǎo)下，邱梓晟漸漸養(yǎng)成了諸多好習(xí)慣：

上課專注聽講，不走神、不敷衍；放學(xué)回家獨(dú)立完成作業(yè)，無(wú)需父母監(jiān)督提醒；合理規(guī)劃學(xué)習(xí)與休息時(shí)間，做事有條不紊。

這些看似不起眼的小習(xí)慣，一點(diǎn)點(diǎn)積累，最終匯聚成強(qiáng)大的力量，讓他在求學(xué)路上越走越順。

父母要趁早陪孩子把習(xí)慣養(yǎng)起來(lái)：

抓習(xí)慣，不要貪多，小學(xué)階段只需聚焦三個(gè)核心習(xí)慣，就能事半功倍。

專注的習(xí)慣：寫作業(yè)時(shí)遠(yuǎn)離手機(jī)、電視、玩具等干擾物，用“25分鐘專注學(xué)習(xí)+5分鐘休息”的番茄鐘方法，循序漸進(jìn)鍛煉專注力；

閱讀習(xí)慣：每天固定30分鐘閱讀時(shí)間，名人傳記、歷史典籍、雜志報(bào)刊都可以；

規(guī)劃的習(xí)慣：將大目標(biāo)細(xì)化成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，再一個(gè)個(gè)完成。

在孩子的成長(zhǎng)旅程中，良好的習(xí)慣就好比是種子，經(jīng)歲月滋養(yǎng)后生根發(fā)芽，長(zhǎng)成枝繁葉茂的大樹，在風(fēng)雨中傲然挺立。

成績(jī)，是最后自然結(jié)出的果實(shí)

最后，想給大家講一講被麻省理工錄取的學(xué)霸丁雯琪的故事。

丁雯琪小時(shí)候其實(shí)也跟大多數(shù)孩子一樣，特別淘氣，每天都跑出去瘋玩。

為了讓女兒變得安靜乖巧一點(diǎn)，父母幫她報(bào)了芭蕾舞班、書法班、古典舞和鋼琴班。

她也很貪玩，做事三分鐘熱度，看到別的孩子都在玩，而自己卻被關(guān)在房?jī)?nèi)練琴、練舞，她心里非常抵觸。

丁媽媽發(fā)現(xiàn)她的消極情緒后，沒(méi)有指責(zé)和打罵，而是先給她減壓，只保留了她感興趣且表現(xiàn)不錯(cuò)的興趣班。

接著，丁媽媽一邊鼓勵(lì)女兒，要把大目標(biāo)變成小目標(biāo)，一個(gè)一個(gè)攻克。

一邊還耐心開導(dǎo)女兒，“這些好玩著呢，是你還沒(méi)練到那個(gè)點(diǎn)。”

在媽媽的循循善誘下，丁雯琪得到的肯定和贊美也越來(lái)越多，內(nèi)驅(qū)力也完全被激發(fā)出來(lái)了。

而且，在父母的建議下，丁雯琪還從小養(yǎng)成了許多好習(xí)慣：

比如每天放學(xué)做完作業(yè)才能玩，中午要定時(shí)午休，什么時(shí)間做什么事情等等。

更重要的是，父母并沒(méi)有強(qiáng)逼孩子養(yǎng)成習(xí)慣，而是以身作則，用行動(dòng)潛移默化地影響孩子：

孩子午睡時(shí)，父母放下工作和手機(jī)，陪著她一起休息；

孩子閱讀時(shí)，父母就放下娛樂(lè)，坐在一旁安靜看書；

孩子寫作業(yè)時(shí)，父母從不玩手機(jī)消遣，而是專注做自己的事。

沒(méi)有極致管控，沒(méi)有瘋狂雞娃，丁雯琪的父母將“習(xí)慣養(yǎng)成”與“高質(zhì)量的親子互動(dòng)”相互結(jié)合，最終讓丁雯琪在成長(zhǎng)中不斷蛻變，憑借優(yōu)異的成績(jī)考入麻省理工。

看到這里，你可能已經(jīng)明白：成績(jī)從來(lái)不是目標(biāo)，它是結(jié)果。

成績(jī)，從來(lái)不是“抓”出來(lái)的，它是所有環(huán)節(jié)做到位后，自然結(jié)出的果實(shí)。

它就像是一棵樹，根扎得深（關(guān)系），枝葉繁茂（習(xí)慣），那么開花結(jié)果（成績(jī)）就是一種必然的生理現(xiàn)象。

從來(lái)沒(méi)有什么橫空出世，每一個(gè)優(yōu)秀的孩子，都是父母用心培育出來(lái)的。

看過(guò)一句話：每個(gè)孩子都有成為優(yōu)秀之人的潛質(zhì)，是父母日常不同的教育方式，賦予了孩子不一樣的人生。

真正智慧的父母，都懂得遵循教育的規(guī)律：

先深耕親子關(guān)系，給孩子足夠的愛(ài)與安全感，筑牢教育的根基；

再培養(yǎng)良好習(xí)慣，幫孩子掌握成長(zhǎng)的能力，舒展成長(zhǎng)的枝干；

最后靜待花開，看著孩子憑借自身的底氣與能力，結(jié)出屬于自己的成績(jī)果實(shí)。

也許你的孩子現(xiàn)在還是含苞待放，但只要根在、心在、愛(ài)在，花開只是時(shí)間問(wèn)題。

作者簡(jiǎn)介