《規(guī)劃實(shí)踐前沿》第四次線(xiàn)下翻轉(zhuǎn)課堂：研思收官，學(xué)以致用

導(dǎo) 讀

2026年春季，《規(guī)劃實(shí)踐前沿》課程第四次暨本學(xué)期最后一次線(xiàn)下翻轉(zhuǎn)課堂在清華大學(xué)建筑學(xué)院圓滿(mǎn)落幕。同學(xué)們?cè)谇叭窝杏懙幕A(chǔ)上，帶著案例分析的進(jìn)一步深入的成果再次與清華同衡規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院與清華大學(xué)建筑學(xué)院專(zhuān)家老師進(jìn)行交流并接受聯(lián)合評(píng)議。清華同衡袁昕、張險(xiǎn)峰、徐剛，清華大學(xué)建筑學(xué)院邊蘭春、鐘舸、龍瀛、王英、黃鶴等老師與同學(xué)們齊聚一堂，展開(kāi)了一場(chǎng)兼具深度、銳度與溫度的研討。

2026年4月13日，由清華大學(xué)建筑學(xué)院與清華同衡規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院聯(lián)合打造的《規(guī)劃實(shí)踐前沿》課程，迎來(lái)了本學(xué)期最后一次線(xiàn)下翻轉(zhuǎn)課堂。本次課堂不僅是對(duì)學(xué)生研究成果的集中檢驗(yàn)，更是一場(chǎng)行業(yè)實(shí)踐智慧與學(xué)術(shù)前沿思考深度融合的高質(zhì)量研討。

本次翻轉(zhuǎn)課堂延續(xù)了以“學(xué)生為中心、研討為核心”的模式。清華同衡首席總規(guī)劃師袁昕、總工程師張險(xiǎn)峰、副總規(guī)劃師兼總工辦主任徐剛，清華大學(xué)建筑學(xué)院邊蘭春、鐘舸、龍瀛、王英、黃鶴等教師共同組成“導(dǎo)師團(tuán)”，圍繞案例的深度分析、研究的技術(shù)邏輯、結(jié)論的扎實(shí)可信等關(guān)鍵視角，對(duì)五位同學(xué)的進(jìn)一步研究成果進(jìn)行了深度指導(dǎo)。

經(jīng)過(guò)三次課堂的深入研討，同學(xué)們的研究方向更加聚焦，分析也逐步走向深入。本次匯報(bào)中，大家試圖呈現(xiàn)的不僅是案例的現(xiàn)象梳理，更是對(duì)規(guī)劃實(shí)踐深層邏輯與方法論的初步探求。

在本次課堂的研討中，老師們的提問(wèn)與建議緊扣學(xué)術(shù)研究的核心方法與思維訓(xùn)練，推動(dòng)同學(xué)們的思考不斷深化：

• 研究貴在“小切口，深挖掘”：老師們反復(fù)指出，好的研究往往從一個(gè)具體、真實(shí)、有張力的矛盾點(diǎn)切入。避免選題過(guò)于寬泛（如“存量時(shí)代”“以人為本”等宏大詞匯），而應(yīng)像“打井”一樣，圍繞一個(gè)明確的“真問(wèn)題”進(jìn)行深入剖析。

• 緊扣“實(shí)踐”本質(zhì)，重視案例分析深度：對(duì)于規(guī)劃實(shí)踐的探究，關(guān)鍵在于揭示實(shí)踐本身的復(fù)雜性與過(guò)程性。老師們強(qiáng)調(diào)，不能僅通過(guò)二手資料和公開(kāi)文本做“紙上談兵”式的分析，而應(yīng)深入現(xiàn)場(chǎng)獲取一手資料，訪(fǎng)談關(guān)鍵實(shí)踐者（如項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、設(shè)計(jì)師、協(xié)調(diào)者），了解方案生成中的博弈、妥協(xié)、創(chuàng)新以及未能實(shí)現(xiàn)的構(gòu)想。研究的魅力在于發(fā)現(xiàn)隱藏在公開(kāi)材料背后，那些不為外人所知的的真實(shí)故事與邏輯脈絡(luò)。

• 論證追求“邏輯閉環(huán)，論據(jù)扎實(shí)”：在本次研討中，多位老師不約而同地指出，任何結(jié)論都必須建立在經(jīng)得起推敲的證據(jù)與嚴(yán)密的推理鏈條之上。從問(wèn)題的提出、證據(jù)的選擇與分析，到最終結(jié)論的導(dǎo)出，整個(gè)過(guò)程應(yīng)環(huán)環(huán)相扣、自洽有力，避免邏輯跳躍或循環(huán)論證，確保研究在復(fù)雜現(xiàn)實(shí)面前立得住腳。

• 培養(yǎng)“批判性思維”，與學(xué)術(shù)對(duì)話(huà)：導(dǎo)師們強(qiáng)調(diào)，研究生階段的研究，其價(jià)值不僅在于分析現(xiàn)象，更在于展現(xiàn)批判性思維、獨(dú)立判斷以及將復(fù)雜現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化為清晰學(xué)術(shù)問(wèn)題的能力。他們鼓勵(lì)同學(xué)們不囿于既有結(jié)論或表面敘事，敢于提出有依據(jù)的質(zhì)疑，形成具有洞察力的個(gè)人見(jiàn)解。

袁昕

清華同衡首席總規(guī)劃師

邊蘭春

清華大學(xué)建筑學(xué)院城市規(guī)劃系教授

張險(xiǎn)峰

清華同衡總工程師

鐘 舸

清華大學(xué)建筑學(xué)院城市規(guī)劃系教授

徐 剛

清華同衡副總規(guī)劃師

龍 瀛

清華大學(xué)建筑學(xué)院城市規(guī)劃系教授

王 英

清華大學(xué)建筑學(xué)院城市規(guī)劃系副教授

黃 鶴

清華大學(xué)建筑學(xué)院城市規(guī)劃系副教授

本次翻轉(zhuǎn)課堂是本學(xué)期《規(guī)劃實(shí)踐前沿》課程的收官，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了一次普通的作業(yè)匯報(bào)。課程負(fù)責(zé)人王英老師在總結(jié)中指出：通過(guò)四次“理論-實(shí)踐-理論升華”的循環(huán)，同學(xué)們完整地體驗(yàn)了從發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、聚焦研究選題、接受實(shí)踐反饋到不斷深化論證的學(xué)術(shù)訓(xùn)練過(guò)程。她鼓勵(lì)大家將這段經(jīng)歷視為起點(diǎn)，將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式帶入未來(lái)的學(xué)習(xí)與職業(yè)生涯。

袁昕老師則從行業(yè)視角寄語(yǔ)同學(xué)們：規(guī)劃師的價(jià)值正在于能夠敏銳洞察社會(huì)需求的變化，并在復(fù)雜的格局中，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)能力創(chuàng)造性地解決問(wèn)題、凝聚共識(shí)。

從首次課堂的開(kāi)啟，到清華同衡的現(xiàn)場(chǎng)參訪(fǎng)，再到返回學(xué)院的兩次深度研思，《規(guī)劃實(shí)踐前沿》課程依托行業(yè)與學(xué)校協(xié)同的創(chuàng)新模式，通過(guò)35個(gè)線(xiàn)上授課單元和4次線(xiàn)下翻轉(zhuǎn)課堂聯(lián)動(dòng)，完成了一次從理論到實(shí)踐，再由實(shí)踐升華理論的沉浸式教學(xué)閉環(huán)。

課程指南

《規(guī)劃實(shí)踐前沿》課程誠(chéng)邀對(duì)城鄉(xiāng)建設(shè)、規(guī)劃設(shè)計(jì)、空間治理等相關(guān)領(lǐng)域感興趣的廣大有識(shí)之士加入，攜手開(kāi)啟城鄉(xiāng)規(guī)劃實(shí)踐之旅！

選課方式：

電腦端訪(fǎng)問(wèn)課程網(wǎng)址：

https://www.xuetangx.com/course/thuP08531013789/29604697?channel=i.area.recent_search

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《規(guī)劃實(shí)踐前沿》于“學(xué)堂在線(xiàn)”慕課平臺(tái)正式上線(xiàn)

封面圖/圖片｜供稿部門(mén)

供稿｜清華同衡 總工辦/ 清華大學(xué)建筑學(xué)院