很多家長都有這個(gè)的困惑:學(xué)齡前到底該不該有意識(shí)地教孩子認(rèn)字呢?有的認(rèn)為:超前識(shí)字會(huì)破壞孩子對圖片的領(lǐng)悟能力、想象力,況且教育部已經(jīng)明確禁止幼兒園內(nèi)容小學(xué)化,幼兒園階段不可以教識(shí)字。
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然而只有經(jīng)歷過的家長才知道,孩子進(jìn)入小學(xué)后,不識(shí)字的娃適應(yīng)起來有多難,識(shí)字與不識(shí)字的娃上小學(xué)差距不止一點(diǎn)點(diǎn)。
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(一)學(xué)齡前識(shí)字量少是上小學(xué)前踩過最大的坑
閨蜜是985院校畢業(yè),是一位比較佛系的媽媽,大寶彤彤上的是公立幼兒園,不教小學(xué)內(nèi)容,她起初崇尚快樂教育,認(rèn)為孩子上幼兒園應(yīng)該以玩為主,希望兒子有個(gè)快樂的童年。可在進(jìn)入一年級后,刷刷打臉,后悔沒在學(xué)齡前教孩子識(shí)字。
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第一:不識(shí)字的娃根本跟不上課堂進(jìn)度,還影響其他科學(xué)習(xí)
一年級課堂進(jìn)度是很快的,比如拼音,最多二個(gè)星期,甚至一個(gè)星期就結(jié)束有關(guān)拼音的所有學(xué)習(xí)。
小學(xué)1-2年級的教學(xué)大綱要求孩子認(rèn)識(shí)漢字1600個(gè)左右,其中800個(gè)左右會(huì)寫,還要掌握漢字的基本筆畫、常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則地寫字。
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一年級上學(xué)期一堂課的生字有10個(gè)左右,僅憑課上時(shí)間根本記不住,如果學(xué)齡前有一定的識(shí)字量,10個(gè)生詞有一多半能認(rèn)識(shí),剩下的課上便可消化,節(jié)省下來的時(shí)間可以投入到其他科的學(xué)習(xí)中。
彤彤老師家訪時(shí)透露,如果課堂上老師講的內(nèi)容有80%以上的同學(xué)已經(jīng)接受,老師會(huì)加快教學(xué)速度,剩余20%在課堂上跟不上老師教學(xué)節(jié)奏,聽課吃力,容易導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)興趣,甚至導(dǎo)致厭學(xué)。
第二:做作業(yè)需要家長全程陪伴,家長很累,孩子很被動(dòng)
由于識(shí)字量少,彤彤自己根本看不懂?dāng)?shù)學(xué)題干及題目要求,還需家長在一旁全程陪伴讀題,雖說課堂上老師也會(huì)讀一二遍題目,孩子有可能思想開小差或者根本不懂字的含義,沒法準(zhǔn)確理解題目要求。
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小學(xué)一年級閨蜜全程每天陪寫作業(yè),晚上九點(diǎn)以前作業(yè)基本沒有完成過,十一點(diǎn)左右完成是常有的事,睡眠不足,第二天孩子的聽課效率低也是情理之中的事。
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考試題目看不懂,考不出好成績,孩子自尊心受打擊,孩子累,家長更累。
最后:識(shí)字量少的孩子無法實(shí)現(xiàn)自主閱讀
小學(xué)語文要求孩子能讀課文,還要有必要的課外閱讀,識(shí)字量少的孩子根本無法實(shí)現(xiàn)自主閱讀。
識(shí)字量大的孩子,課堂上不僅能輕松跟著老師的節(jié)奏走,課下也會(huì)獨(dú)立完成作業(yè),課外更是有大把的時(shí)間用來自主閱讀,自主閱讀早的孩子,無論在課外讀物廣度和深度上都會(huì)遠(yuǎn)超同齡人,當(dāng)別人還在依靠親子閱讀時(shí),他們早就開啟了自主閱讀模式。
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(二)抓住識(shí)字敏感期,讓識(shí)字變得簡單有趣
- 孫瑞雪在《捕捉兒童的敏感期》中提到:兒童進(jìn)入5歲左右,文字、符號(拼音)、涂色、數(shù)學(xué)邏輯、閱讀等方面都進(jìn)入了一個(gè)迅速發(fā)展的敏感期。
由于每個(gè)孩子的個(gè)體差異,識(shí)字敏感期也不盡相同,但當(dāng)孩子有以下現(xiàn)象時(shí),說明孩子識(shí)字敏感期已經(jīng)來臨。
①生活中,遇到字,有意識(shí)地問父母“這是什么字呀?”
②讀繪本時(shí),有意識(shí)地指讀繪本的標(biāo)題或內(nèi)文中的文字,并對漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣。
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當(dāng)孩子有意識(shí)地主動(dòng)吸收時(shí),遠(yuǎn)比填鴨式的被動(dòng)輸入效果好,抓住識(shí)字敏感期,效果會(huì)事半功倍。
閨蜜由于踩過識(shí)字量少的坑,因此早早地對二寶進(jìn)行了識(shí)字啟蒙。二寶上學(xué)后由于有了足夠的識(shí)字量,明顯上學(xué)的積極性高,能自主完成作業(yè),還經(jīng)常被老師點(diǎn)名表揚(yáng)。
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剛開始也像很多人一樣,把家中的所有物品上都貼上對應(yīng)的文字標(biāo)簽,但效果并不佳,只會(huì)機(jī)械的記憶,孩子感覺生硬,容易產(chǎn)生疲勞感,從而對識(shí)字失去興趣,這樣記憶方式也表現(xiàn)出家長對識(shí)字這件事顯得有些急功近利。
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學(xué)齡前孩子還處于玩的階段,如何讓識(shí)字變得簡單、有趣、好玩是最主要的,試錯(cuò)了N種方法后,閨蜜分享了幾種識(shí)字的有趣方法。
第一種:運(yùn)用貼紙游戲幫孩子識(shí)字
學(xué)齡前的孩子對貼貼畫情有獨(dú)鐘,通過貼畫的游戲方式讓孩子在玩中學(xué)。她安利了一套識(shí)字效果挺好而且孩子也喜歡玩的《識(shí)字大王貼貼畫》。
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把貼紙撕下,按照頁碼通過觀察找到準(zhǔn)確位置貼上,不僅鍛煉了手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力,而且還鍛煉了孩子手部動(dòng)作的精細(xì)化,是提高孩子專注力的有效方式。
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這套貼貼畫不同于其他識(shí)字方式的最大亮點(diǎn)在于讓孩子在場景化中識(shí)字,比如“扛”“背”“抬”這幾個(gè)字,通過圖畫中的具體動(dòng)作場景,幫孩子記憶這些字。
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再比如用小豬和猴子的體型,來幫孩子記憶“胖”“瘦”,符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)。
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2-7歲是孩子由具象到抽象爆發(fā)的關(guān)鍵期,借用具體的事物,幫孩子認(rèn)識(shí)抽象漢字會(huì)變得容易很多。
這套貼畫書一共12冊,每冊有14個(gè)有趣的主題場景,拓展孩子認(rèn)知范圍的同時(shí),讓孩子輕松、簡單地掌握日常漢字。
第二種:通過打牌的方式讓孩子學(xué)中玩
閨蜜還安利了一套特別好玩的成語接龍卡片, 二個(gè)孩子經(jīng)常一起玩,好勝心作崇,這套卡片幫識(shí)字量少的彤彤記住了不少漢字,正得益于這套卡片,孩子二年級成績有了明顯提高,作業(yè)也不再依賴父母,老師在家長會(huì)上表揚(yáng)了孩子進(jìn)步很大,平時(shí)也可以自主閱讀了。
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玩成語卡片就像“打撲克牌”,玩法多樣。
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玩法一:多人玩。每人10張,選一方先出任意一張,后面的人按順時(shí)針方向進(jìn)行接龍,接不上,在起兩張牌,有下家接龍,誰先出完手上的卡牌為贏方。
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玩法二:兩人:每人20張牌,選一方出牌,對方根據(jù)手中的牌接龍,接不上則再起兩張牌,依次循環(huán),先出完者為贏方。
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玩法三:單人:任選一張牌開始,按照卡牌上最后一個(gè)字進(jìn)行接龍,并讀出成語和注釋。
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這套成語接龍卡共192張卡,采用圓角設(shè)計(jì),適合孩子抓握,適合4-8歲孩子識(shí)字,每張卡牌上都有注音、漢字成語,下方還有成語解釋幫助孩子記憶。
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