北京
俄克拉荷馬州塔勒闊市切羅基語言沉浸式學(xué)校的走廊里，一群孩子正對(duì)著iPad屏幕，反復(fù)錄制著自己朗讀單詞的聲音。這些從學(xué)前班到八年級(jí)的學(xué)生，正在學(xué)習(xí)一門全球流利使用者不足1500人的語言。切羅基族現(xiàn)任酋長(zhǎng)小查克·霍斯金對(duì)此的評(píng)價(jià)很直接——蘋果技術(shù)讓族群真正想達(dá)成的目標(biāo)，也就是切羅基語言和文化的延續(xù)與復(fù)興，變得與在此學(xué)習(xí)的年輕人息息相關(guān)。
這所學(xué)校隸屬于杜爾賓·費(fèi)林語言中心，服務(wù)于全球超過48萬人口的切羅基族社群。蘋果通過其社區(qū)教育計(jì)劃，向這所沉浸式學(xué)校和附近的塞科亞高中提供了iPad和Mac設(shè)備，同時(shí)與俄克拉荷馬城市大學(xué)合作培訓(xùn)教師，讓教育者成為技術(shù)傳播的節(jié)點(diǎn)。設(shè)備鋪開后，語言學(xué)習(xí)的場(chǎng)景開始從紙筆轉(zhuǎn)向屏幕。
五年級(jí)教師厄琳達(dá)·索普把她的學(xué)生稱作“語言戰(zhàn)士”，這群孩子肩負(fù)著把切羅基語帶入未來的使命。iPad改變了學(xué)習(xí)方式：過去是在紙上抄寫詞匯，現(xiàn)在學(xué)生用設(shè)備錄下自己的發(fā)音，無論在家還是學(xué)校都能反復(fù)練習(xí)。索普點(diǎn)出一個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)——切羅基語里每個(gè)發(fā)音都至關(guān)重要，一個(gè)音節(jié)出錯(cuò)，單詞的意思就完全不同了。另一位教師泰勒·蒂格則讓學(xué)生用Keynote畫故事插畫，再用iMovie錄旁白，把切羅基文化中長(zhǎng)期依賴口口相傳的敘事傳統(tǒng)，用數(shù)字工具繼續(xù)傳遞下去。
編程也開始介入語言保護(hù)的實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生們正在利用機(jī)器學(xué)習(xí)和Swift Playgrounds搭建一個(gè)植物識(shí)別應(yīng)用，用切羅基語記錄植物種類及其藥用特性。這不是演習(xí)作業(yè)，而是一個(gè)正在開發(fā)中的真實(shí)項(xiàng)目。技術(shù)應(yīng)用鏈條再往下延伸，塞科亞高中珍妮·普魯伊特的切羅基會(huì)話課上，學(xué)生拍攝傳統(tǒng)編織籃，然后在iPad的Freeform應(yīng)用中設(shè)計(jì)自己的作品。校內(nèi)還有一檔名為“塞科亞故事”的學(xué)生播客，用Mac上的庫(kù)樂隊(duì)制作，專門采集社區(qū)長(zhǎng)輩的訪談錄音——那些可能隨時(shí)間消逝的聲音和故事，被固定成了數(shù)字檔案。
文字與切羅基人的淵源可以追溯到兩百多年前。一位名叫塞科亞的戰(zhàn)士創(chuàng)造了包含86個(gè)字符的音節(jié)文字系統(tǒng)，對(duì)應(yīng)口語中的每個(gè)發(fā)音。這套文字讓切羅基族擁有了第一份雙語報(bào)紙?，F(xiàn)在，同樣的音節(jié)文字已經(jīng)原生支持Mac、iPad和iPhone的輸入顯示。從兩百年前的報(bào)紙印刷到如今的App開發(fā)與播客錄制，技術(shù)形態(tài)變了，但底層邏輯沒變——切羅基人始終在找那個(gè)時(shí)代最有效的工具，讓語言繼續(xù)活下去。
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