安徽
李萍指導學生閱讀經典文學作品
2024年8月，寧國市寧陽學校副校長、安徽省語文特級教師李萍跨越三千多公里，奔赴新疆皮山縣開展援疆支教。一年半里，她把江南書香帶到昆侖山腳下，用一堂堂有溫度、有力量的語文課點亮戈壁少年的求學路，在皖疆之間架起文化交融的橋梁。
讓語文扎根戈壁心田
初到皮山縣時，沙塵暴遮天蔽日。而升旗儀式上，六千多名師生齊唱國歌、莊嚴宣誓，這樣的震撼深深打動李萍。“那一刻，每個人的心都緊緊連在一起。”走進教室，學生們亮晶晶的眼睛讓她堅定，“風沙再大，也擋不住我想為他們做點什么的決心！”
當地學生學習國家通用語言最大的障礙是怕拼音、怕朗讀、怕寫作。李萍為了讓學生不怕語文，用聲調手勢操、同伴間你說我聽等教學方式，讓學生多動口練、多動手寫，把整本書閱讀帶進課堂。她選擇的《朝花夕拾》《駱駝祥子》《紅巖》三本書，搭建起學生在精神成長中“回憶與根源、夢想與現實、奮斗與信仰”的三級階梯。“文學的美，不需要翻譯。學生們用生活經驗去理解經典，比任何解釋都更有力量。”李萍說。
李萍用課堂點亮學生，更以教研溫暖同行。2025年4月，在和田地區第四屆“京津皖和”基礎教育大教研聯盟集中教研活動中，她作《昆侖雪水潤詩心——南疆古詩文閱讀教學的本土化突圍》專題講座，讓“文化基因喚醒”的理念扎根戈壁。一位當地教師感慨：“原來古詩文可以這樣教！”
以課題賦能教師成長
李萍深知，援疆重在“造血”，要留下帶不走的教學力量。當地教師大多未接觸過課題研究，她便從零起步，拆解申報流程、打磨研究方案，帶著大家一點點突破。
當《南疆地區初中語文校本作業設計研究》成功立項為縣級課題、《信息技術賦能下的南疆皮山縣初中語文整本書閱讀校本作業分層設計與實踐研究》獲批2025年和田地區“以校為本”小課題時，團隊信心倍增；當教研組長何宗斌帶領當地教師獨立將縣級課題升級為南疆語文教研中心2026年度課題時，李萍為他們豎起大拇指：“援疆最好的答案，不是‘我來過’，而是‘你們能行’。”
此外，李萍還手把手指導青年教師王婷婷備戰“皖疆杯”鑄牢中華民族共同體意識系列競賽校級選拔賽。從選課到教學設計，從課堂語言到板書呈現，反復磨課、細致復盤；又指導青年教師迪麗娜爾備賽《秋天的懷念》，李萍反復強調：“先打動自己，再打動學生。”賽后，迪麗娜爾激動地說：“謝謝李老師，您讓我讀懂了語文教學的真諦。”
看到教師缺少專業書籍，李萍自費購置專業叢書。一位年輕教師捧著書紅了眼眶：“這是我工作以來收到的第一本專業書，是最好的禮物。”一句話，讓李萍更加堅定：“哪怕只是一本書、一節課，只要能幫到他們，我就愿意去做。”
讓皖疆文化美美與共
在安徽非遺鳳畫傳承人時帆的帶動下，李萍和師生將皖風疆韻融入藝術創作。大家巧妙設計，讓鳳凰尾羽呈現石榴花曲線，翅膀脈絡帶著巴旦木紋路，讓兩地文化相交融。
歷時兩個多月，在這片熱土上共同創作的鳳畫《五星耀中華》被和田地區博物館收藏。李萍感慨：“不是誰教誰，而是我們一起創造，這就是文化潤疆最美的樣子。”
支教最后一課，她再講《紅巖》。學生們或以“紅色檔案館”的形式為英雄制作檔案，或為江姐手繪傲雪紅梅。當大家含淚朗誦“用信仰之光，照亮前行的每一條路”時，信念的種子已深深扎根心田。
離別之際，李萍滿含深情地說：“謝謝你們，讓我的教育生命完整了！”在皮山，她教學生語文，學生教她純真堅韌；她帶老師教研，感受扎根邊疆的力量。“這段經歷不是付出，而是獲得。援疆，是遠征，更是回家......”
從皖南到昆侖，李萍以語文為橋、以愛心為燈，在戈壁之上澆灌希望、凝聚力量。她用堅守與付出，在援疆路上寫下教育者最動人的答卷。
（實習記者 湯 甜 通訊員 時 帆）
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