這所學(xué)校的骨干教師赴上海開展問題化學(xué)習(xí)專項(xiàng)研修，深耕課堂以問促學(xué)

為進(jìn)一步革新課堂教學(xué)理念，落實(shí)以生為本的課堂改革目標(biāo)，推動問題化學(xué)習(xí)模式落地校園課堂，近期，四川師范大學(xué)附屬中學(xué)外國語學(xué)校選派6名骨干教師，遠(yuǎn)赴上海市教育學(xué)會寶山實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部，開展為期三天的沉浸式問題化學(xué)習(xí)深度研修活動。參訓(xùn)教師零距離觀摩標(biāo)桿課堂、聆聽專家專題講座、參與循證教研實(shí)操，全方位學(xué)習(xí)前沿教學(xué)模式，汲取課堂改革先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

研修活動正式啟動后，教育學(xué)博士、正高級教師、上海市特級校長、上海市寶山區(qū)教育學(xué)院副院長徐誼帶來主旨報告《循證實(shí)踐的理路與方法》，為全體參訓(xùn)教師厘清問題化學(xué)習(xí)底層邏輯與實(shí)踐路徑。報告中，徐誼提出的“在答案過剩的時代，需要守護(hù)提問的勇氣”直擊當(dāng)下課堂教學(xué)痛點(diǎn)，引發(fā)該校參訓(xùn)教師深度共鳴。

本次研修聚焦全學(xué)科課堂落地場景，參訓(xùn)教師沉浸式觀摩數(shù)學(xué)、道德與法治、化學(xué)、語文四門學(xué)科優(yōu)質(zhì)示范課，直觀感受問題化學(xué)習(xí)貫穿課堂全過程的生動樣態(tài)。

在徐馳駿老師帶來的數(shù)學(xué)示范課《折紙與數(shù)學(xué)》中，課堂打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)理論講授模式，構(gòu)建“動手操作→觀察猜想→邏輯推理→得出結(jié)論”完整學(xué)習(xí)閉環(huán)。教師依托折紙實(shí)操活動，引導(dǎo)學(xué)生自主探究中點(diǎn)、角平分線、勾股數(shù)相關(guān)知識，讓枯燥的數(shù)學(xué)公式、抽象的幾何原理變成指尖可感知的探究樂趣，實(shí)現(xiàn)了做中學(xué)、問中學(xué)。

楊雨欣老師帶來的道法課《多彩的職業(yè)》，引導(dǎo)學(xué)生分別從個人視角、國家視角、逆向視角出發(fā)，分析“北大畢業(yè)生賣豬肉”等案例。在“生生追問”過程中，同學(xué)之間相互質(zhì)疑、補(bǔ)充論據(jù)，激起思維的浪潮。課后，吳瓊、趙潔瓊、郭玉、繆同梅等老師進(jìn)行了“三點(diǎn)三循”教研，圍繞課堂中的關(guān)鍵行為進(jìn)行證據(jù)分析。

陳玨麗老師執(zhí)教的化學(xué)課《化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量是否變化》，以兩個分組實(shí)驗(yàn)引發(fā)認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生自主提問、推理歸納質(zhì)量守恒定律。在陳玨麗的層層追問下，學(xué)生不斷生成新問題，課堂在問題鏈的驅(qū)動中步步深入。

屈芳老師執(zhí)教的語文課《萬卡》，學(xué)生通過小組合作完成“魚骨圖”，分析爺爺?shù)男蜗笈c處境，進(jìn)而理解契訶夫“以美夢寫悲劇”的深層用意。課后，評課專家沈依菲肯定了這節(jié)課體現(xiàn)的路徑意識和活動意識，讓大家看到了語文課如何從“教課文”走向“教思考”。

除優(yōu)質(zhì)課堂觀摩外，研修團(tuán)隊還參與了校本教研專項(xiàng)分享與實(shí)操活動。上海市教育學(xué)會寶山實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長王金玲分享的《問題化學(xué)習(xí)的學(xué)校實(shí)踐》，詳細(xì)介紹了學(xué)校如何從課程規(guī)劃、單元設(shè)計、作業(yè)體系三個層面落地問題化學(xué)習(xí)。

上海市未來學(xué)習(xí)研究與發(fā)展中心辦公室主任王天蓉帶領(lǐng)參訪教師沉浸式體驗(yàn)學(xué)校特色“三點(diǎn)三循”循證教研模式。教研圍繞課堂關(guān)鍵點(diǎn)、爭議點(diǎn)、生長點(diǎn)三大核心，遵循觀察—追問—重構(gòu)的完整閉環(huán)開展課堂診斷。區(qū)別于傳統(tǒng)主觀經(jīng)驗(yàn)式評課，該教研模式依托課堂真實(shí)數(shù)據(jù)、真實(shí)教學(xué)行為開展客觀分析，用實(shí)證依據(jù)優(yōu)化課堂設(shè)計，告別“主觀感受式評課”，讓教研精準(zhǔn)賦能課堂提質(zhì)。

三天緊湊且充實(shí)的沉浸式研修，實(shí)現(xiàn)了前沿教育理念與真實(shí)課堂實(shí)踐的深度碰撞。參訓(xùn)教師徹底打破固有認(rèn)知誤區(qū)：問題化學(xué)習(xí)并非教師一味向?qū)W生提問，而是依托真實(shí)情境搭建梯度問題鏈，喚醒學(xué)生自主提問意識，驅(qū)動學(xué)生持續(xù)性、深層次思考。參訓(xùn)教師紛紛表示，以往課堂教學(xué)更多關(guān)注學(xué)生答題結(jié)果，忽略了學(xué)生思維生成與問題探究的過程。本次上海之行，讓大家真正讀懂了“學(xué)為中心”的課堂本質(zhì)：提問力，就是學(xué)習(xí)力；善問深思，才是深度學(xué)習(xí)的核心標(biāo)志。（圖/文 四川師范大學(xué)附屬中學(xué)外國語學(xué)校）