文物潤心鑄共識 館校協同育新人——廣西博物館與南寧市第二十六中學協同育人紀實

八桂大地，歷史悠久。曾經在這片土地上奮斗的人們遺留下來眾多獨具特色的文化遺存，這些深厚的歷史文化積淀為青少年教育提供了豐沃土壤。從本土文物承載的地域記憶，到多元文物見證的國家命運與文化遺產休戚與共的歷史浮沉，廣西博物館以豐富的館藏資源與展覽為載體，為青少年教育搭建起“立足八桂、胸懷天下”的文化課堂。近期，廣西博物館與南寧市第二十六中學攜手，以專題展覽與文物資源為核心，聯合設計實施校本課程。將文物資源創造性轉化為鑄牢中華民族共同體意識的生動教材，探索出一條“以文化人、以史育人”的館校協同育人新路徑。

立足場館特色，聯合開發三大精品課程

雙方圍繞博物館展覽與文物特色，將文物資源創造性轉化為開展素質教育的教學資源，聯合設計了三門主題鮮明、內容互補的校本課程。

中華經典傳習課程：古籍與語文教學的深度融合。 課程圍繞廣西博物館“柳宗元與廣西文獻展”聯合開發。展覽以柳宗元在廣西時期的所作所為、所念所感為主線，重點展現其逆境中堅守信仰、仁愛為民的精神品格。博物館策展人以館藏文獻為依托，系統講解從金石簡牘到線裝書的裝幀演變歷程，古籍修復師指導師生親手制作線裝小冊子，在一針一線中觸摸匠心溫度。該課程與南寧市二十六中八年級語文校本課程《八桂星芒——柳宗元專題》深度銜接，作為“博物研學”課時融入教學體系，實現從“讀文”到“見物”再到“學理”的學習遞進，拓寬了語文校本課程的文化視野。

銅鼓文化課程：數字化展陳與沉浸式探究的創新實踐。 課程依托廣西古代銅鼓文化數字化陳列，融入七年級歷史校本課程《鼓韻千年：探尋廣西壯鄉歷史》五大教學模塊。銅鼓是多民族共有共享共傳的文化符號，其紋飾中眾多元素凝聚著各民族先民共通的宇宙觀念與生活信仰，是八桂大地多民族交往交流交融的歷史見證。博物館運用AR、多點觸控智能交互透明屏、體感音畫互動等數字技術，通過主題導賞、探究學習、游戲互動等形式，讓學生在沉浸式場景中了解銅鼓的歷史、類型、工藝、紋飾等知識。特別是在銅鼓鑄造體驗環節，學生通過交互屏操作模擬古代銅鼓從制模到澆注定型的完整流程。學校端同步開展繪制銅鼓歷史發展時間軸、解碼紋樣圖騰與銅鼓紋樣設計、銅鼓模型制作、銅鼓文創制作等課堂教學與動手實踐，形成“場館探究—課堂研習—動手創作—成果展示”的完整學習閉環。

回流文物課程：文物保護與愛國主義教育的有機融合。 課程納入八年級歷史校本課程《看電影，學歷史——光影里的家國記憶》“紀錄片《圓明園》”專題第三課時。博物館教育員以《賞文物之美，感回歸之幸》為題進校授課，講述回流文物離散后百余年間顛沛流離、陸續回歸的曲折歷程。每一件回流文物，都見證著民族榮辱與國家興衰的歷史，承載著中華兒女守護文化遺產的赤子之心。課程將文物保護知識、文化遺產價值認知與愛國主義教育有機融合，引導學生理解文物流失與回歸的歷史意義，感悟國家強盛與文化尊嚴的內在關聯，激發守護文化遺產、傳承中華優秀傳統文化的責任擔當。

深化館校協同，構建聯合育人新機制

館校雙方建立了從課程設計到教學實施的全程協同機制。在課程設計層面，博物館策展人、古籍修復師、社會教育專員參與方案論證，將博物館展陳內容、學術研究成果與學校課程標準精準對接。在教學實施層面，博物館面向中學學段特點，設計了知識普及與實操體驗結合、在線探究與實地研學互補的教學模式——古籍裝幀課程在博物館青少年活動中心開展專場研學，銅鼓文化課程實現數字化展陳與課堂教學深度融合，回流文物課程推動博物館教育員走進中學課堂。學校統籌語文、歷史等跨學科師資開展集體備課，從專場研學到進校授課，從古籍裝幀實操到銅鼓數字探究，從過程性評價到成果集中展示，環環相扣、規范有序，形成了可推廣的館校課程共建范式。

鑄牢共同體意識，厚植文化自信根基

三大課程的落腳點，始終放在鑄牢中華民族共同體意識主線上。銅鼓紋樣中凝聚的多民族共生記憶，回流文物承載的民族情感共鳴，柳宗元在廣西施政體現的家國擔當，都成為培根鑄魂的鮮活教材。將靜態的文物資源轉化為生動的教育資源，是館校合作的核心價值所在。博物館的實物性、情境性、互動性優勢，能夠有效彌補傳統課堂在文化理解、審美感知、實踐探究等方面的不足，以文物實證激活歷史想象，以實物情境深化文化認同，成為培育初中學生核心素養的“第二課堂”。在古籍裝幀課程中，學生通過體驗傳統工藝，深化對中華典籍的文化理解與審美感知；在銅鼓文化課程中，學生借助數字交互與動手創作，鍛煉實證探究與創意實踐能力；在回流文物課程中，學生在文物故事里回望家國歷史，在情感共鳴中涵養人文底蘊與責任擔當。

未來，廣西博物館將立足全國“大思政課”實踐教學基地的平臺優勢，持續深化“館校協同”教育模式，以文物資源賦能“大思政課”建設，將古籍活化、數字化展陳、特展資源與中小學教育緊密銜接，開發更多兼具地域文化特色與時代育人內涵的實踐教學項目，讓更多文物“走”進課堂、“活”在當下，引導青少年自覺成為中華優秀傳統文化的學習者、守護者、傳承者，為建設中華民族現代文明貢獻青春力量。（中國日報社廣西記者站 記者：石睿鵬）