來源:滾動播報
(來源:邯鄲晚報)
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曹瑞杰名師工作室
近日,我?guī)ьI省、市勞動教育名師工作室團隊赴北京,參加小初高勞動課程一體化教學展示現(xiàn)場會。在觀摩學習時,校園里的一幕場景引發(fā)了我對當下勞動教育的深度思考。
學校教學樓走廊的衣架上,校服、各類外套、帽子、學生水杯整齊排列。初見此景,我以為是學校對班級精細化管理的一項舉措。深入了解后才知曉,這些整齊擺放的物品,大多是孩子們上體育課、戶外活動后遺落在操場和校園角落的物品。老師們細心撿拾、整理歸置、統(tǒng)一懸掛,靜靜等待孩子們前來認領。這種“粗心”和疏于認領的現(xiàn)象,是當下很多孩子生活自理能力薄弱、自我管理缺失、珍惜成果意識不足的真實縮影。
長期以來,不少家長和老師對勞動教育存在片面認知,總認為勞育就是動手實踐、烹飪打掃、手工創(chuàng)作等看得見、有儀式感的課堂活動。事實上,新版勞動課程標準早已明確,整理收納、物品保管、自我規(guī)約是中小學最基礎、最重要的日常勞動內容。真正的勞動教育,不只是習得一項技能,更是養(yǎng)成一種習慣、塑造一種品格。
一件校服、一只水杯,看似尋常微小,背后凝結著家庭的付出與社會的勞動成果。孩子隨意遺落、漠然置之、懶得找尋,折射出的是責任意識的缺位,是對勞動成果的不珍惜。追本溯源,根源在于家庭的過度包辦。很多家長習慣性替孩子打理一切,整理書包、收納衣物、保管物品等事事代勞,讓孩子失去了日常勞動鍛煉的機會,漸漸喪失了基本的生活自理能力,也漸漸喪失了“對自己物品負責、對自己生活負責”的意識。
我們傾盡心力培養(yǎng)孩子的學識與特長,卻常常忽略:自理自立,是孩子成長最基礎的底色;懂得珍惜,是人格養(yǎng)成最樸素的根基。再優(yōu)異的學業(yè)成績,也彌補不了生活能力的缺失;再出彩的課外特長,也替代不了踏實自律的生活習慣。
教育無小事,細節(jié)見初心。盛大的主題實踐是勞動教育,日復一日的物品歸位、自我整理、珍惜所有,更是扎根日常、滋養(yǎng)成長的常態(tài)化勞育。
在此呼吁家校攜手、雙向發(fā)力,放下包辦式呵護,從小事、細微處育人。讓孩子們自己整理衣物、收納物品、打理生活,在點滴勞動中學會自律、懂得珍惜、扛起責任。
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