趙晶晶：高職院校思政課高質(zhì)量發(fā)展路徑探索

《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要》明確提出，深入實(shí)施新時(shí)代立德樹人工程，堅(jiān)持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)，全面深化思政課改革創(chuàng)新，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合育人機(jī)制，以高質(zhì)量思想政治教育支撐教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的時(shí)代使命，高職院校思政課則是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵載體。立足教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)戰(zhàn)略背景，高職院校需以系統(tǒng)思維深化思政課綜合改革，從課堂重塑、實(shí)踐建構(gòu)、數(shù)字賦能、師資提升四個(gè)維度發(fā)力，構(gòu)建適配現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的高質(zhì)量思政育人體系。

重塑課堂教學(xué)體系，夯實(shí)理論育人根基

課堂是思政課立德樹人的主陣地，高職院校思政課改革需立足高職育人實(shí)際，構(gòu)建系統(tǒng)完備的教學(xué)體系，以課堂實(shí)效筑牢育人根基。

錨定教學(xué)主線，夯實(shí)教學(xué)根基。嚴(yán)格依照課程課標(biāo)重構(gòu)教學(xué)體系，理清馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化理論成果的歷史、理論與實(shí)踐邏輯，摒棄淺層化、故事化泛講模式，以學(xué)理闡釋筑牢課程根基，以問題式、專題化架構(gòu)重構(gòu)教學(xué)模塊，將職業(yè)素養(yǎng)、家國(guó)情懷、工匠精神融入課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一。

規(guī)范教學(xué)流程，做到精準(zhǔn)施教。遵循思政教育規(guī)律與職業(yè)教育辦學(xué)特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精細(xì)化設(shè)計(jì)。推動(dòng)思政課堂由傳統(tǒng)的單向知識(shí)傳授，轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)解惑與價(jià)值引領(lǐng)相融合的育人模式，不斷提升教學(xué)的學(xué)理性與思想性。部分院校結(jié)合辦學(xué)特色，創(chuàng)設(shè)如“一線兩融三域四環(huán)八步”、“教學(xué)六步法”等教學(xué)模式，以標(biāo)準(zhǔn)化流程保障教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

貫通育人場(chǎng)域，實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)力。落實(shí)“大思政課”建設(shè)要求，推動(dòng)思政小課堂與網(wǎng)絡(luò)云課堂、社會(huì)大課堂有機(jī)銜接，促進(jìn)課內(nèi)與課外聯(lián)動(dòng)、線下與線上融合、虛擬與現(xiàn)實(shí)互補(bǔ)，構(gòu)建全方位、立體化的育人格局。與此同時(shí)，深化思政課程與課程思政雙向聯(lián)動(dòng)、協(xié)同育人，實(shí)現(xiàn)思政教育與專業(yè)教育深度融合。

建構(gòu)“大思政”實(shí)踐體系，彰顯職教育人特色

職業(yè)教育法明確指出，職業(yè)教育要堅(jiān)持面向?qū)嵺`、強(qiáng)化能力的辦學(xué)方向。高職思政課也需落實(shí)知行合一、工學(xué)結(jié)合的建設(shè)要求，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合，構(gòu)建適配高素質(zhì)技術(shù)技能人才成長(zhǎng)需求的實(shí)踐育人體系。

深化館校合作，打造場(chǎng)館里的思政課。依托紅色場(chǎng)館、愛國(guó)主義教育基地、工業(yè)文化展館等陣地，建立長(zhǎng)效實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，通過現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓歷史資源“活起來(lái)”，把靜態(tài)的場(chǎng)館資源轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的育人場(chǎng)景，幫助學(xué)生在直觀體驗(yàn)中深化對(duì)黨的創(chuàng)新理論的理解與認(rèn)同。如部分院校聯(lián)合地方工業(yè)博物館，打造“工業(yè)記憶里的思政課”，引導(dǎo)學(xué)生在尋訪先輩事跡中感悟工匠精神，厚植家國(guó)情懷。

打造行走的思政課，拓展社會(huì)育人陣地。常態(tài)化組織紅色研學(xué)、基層調(diào)研、社區(qū)服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，體察社會(huì)感知時(shí)代發(fā)展，在實(shí)踐探索中實(shí)現(xiàn)理論內(nèi)化與價(jià)值升華，有效解決理論學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)的難題。如部分學(xué)校開展森林里的思政課、鄉(xiāng)村振興一線的思政課、產(chǎn)業(yè)車間的思政課等特色課堂，推動(dòng)思政教育與專業(yè)學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐深度融合，全方位提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)體系化、課程化建設(shè)。結(jié)合重大節(jié)慶日、紀(jì)念日等開展主題教育活動(dòng)，通過紅色故事分享、思政微電影拍攝、大學(xué)生講思政課等形式，提升學(xué)生對(duì)思政課的參與感。將學(xué)生實(shí)踐表現(xiàn)納入課程考核，推動(dòng)思政實(shí)踐從“臨時(shí)活動(dòng)”向“規(guī)范課程”轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與行為養(yǎng)成有機(jī)統(tǒng)一。

深化數(shù)字技術(shù)賦能，推動(dòng)思政課智慧化轉(zhuǎn)型

教育數(shù)字化建設(shè)是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要戰(zhàn)略支撐，推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是新時(shí)代思政教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。高職院校通過信息技術(shù)賦能，重塑教學(xué)形態(tài)，提升高職思政課育人質(zhì)效。

推動(dòng)虛擬仿真教學(xué)建設(shè)，破解理論抽象難懂問題。依托虛擬仿真平臺(tái)，打造沉浸式、交互式虛擬仿真課堂，將宏大歷史敘事仿真為實(shí)景，讓學(xué)生身臨其境，由被動(dòng)聽講轉(zhuǎn)為主動(dòng)體驗(yàn)，有效增強(qiáng)思政課堂的吸引力。如部分院校開展“重走長(zhǎng)征路”虛擬仿真教學(xué)，讓學(xué)生在沉浸式體驗(yàn)中傳承長(zhǎng)征精神。

深化混合式教學(xué)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)體系。依托數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)打造精品在線開放課程，建設(shè)思政資源庫(kù)，推行課前導(dǎo)學(xué)、課中研學(xué)、課后拓學(xué)的閉環(huán)模式，通過線上研修拓展知識(shí)、線下思辨答疑解惑，構(gòu)建分層化、個(gè)性化的智慧教學(xué)體系，拓寬學(xué)生理論學(xué)習(xí)的深度與廣度。

強(qiáng)化師資內(nèi)涵建設(shè)，筑牢高質(zhì)量發(fā)展支撐

教師是思政課改革創(chuàng)新的核心力量，思政課的育人成效，取決于教師的專業(yè)素養(yǎng)與教研能力，構(gòu)建專業(yè)化師資成長(zhǎng)體系，推動(dòng)思政課高質(zhì)量發(fā)展。

推動(dòng)教科研協(xié)同，夯實(shí)理論底蘊(yùn)。以科研反哺教學(xué)為導(dǎo)向，引導(dǎo)教師聚焦思政課教學(xué)重難點(diǎn)、職教思政育人規(guī)律開展研究，將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例，破解理論闡釋不深、學(xué)理支撐不足的短板。部分院校實(shí)施“思政課教師企業(yè)研修計(jì)劃”，組織教師深入產(chǎn)業(yè)一線挖掘思政素材，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐同頻共振。

堅(jiān)持以賽促教，精進(jìn)育人能力。依托各級(jí)思政課教學(xué)競(jìng)賽、示范課評(píng)比等平臺(tái)，倒逼教師更新教學(xué)理念、打磨教學(xué)內(nèi)容、精進(jìn)授課技藝，通過常態(tài)化示范交流、集體備課研磨，打造高水平、專業(yè)化的思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為思政課高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)人才保障。

在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)與職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展雙重戰(zhàn)略背景下，高職院校思政課建設(shè)要立足立德樹人根本任務(wù)與德技并修職教特色，以理論深耕筑牢課堂根基，以特色實(shí)踐完善育人體系，以數(shù)字轉(zhuǎn)型激活育人動(dòng)能，以師資提質(zhì)強(qiáng)化育人保障，持續(xù)推進(jìn)思政課內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展，發(fā)揮思政課鑄魂育人關(guān)鍵課程作用，為新時(shí)代職業(yè)教育培育更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

作者：趙晶晶，單位：遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，本文為2023年度遼寧省社科基金（高校思政專項(xiàng)）“高職‘大思政課’建設(shè)實(shí)踐創(chuàng)新機(jī)制研究”（L24BSZ036）的階段性研究成果。

（中國(guó)日?qǐng)?bào)遼寧記者站 編輯：吳勇 作者：趙晶晶）

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