北京
蒲鑫源
青年學子成長成才，離不開課堂理論的滋養，也需要社會實踐的錘煉。不少同學反映，喜歡參加社會實踐活動，但不喜歡走馬觀花、拍照打卡式參觀。如何讓社會實踐“實”起來？我們的回答是：抓好成長、服務、組織三個關鍵環節。
助力學生成長更“實”。當代大學生朝氣蓬勃、心懷家國，學校應以實踐為橋，把課堂開到田間地頭、生產一線，讓青年在行走中受教育、長才干、作貢獻。2025年，福建師范大學組建千支社會實踐隊，萬余名師生奔赴全國各地，圍繞8個實踐重點方向和11個重點專項活動開展實踐。從紅色探訪到支教幫扶，從非遺傳承到生態保護，學生們用腳步丈量祖國大地，在訪談調研中體察社會百態，在解決實際問題中學真知、悟真諦，把書本知識轉化為服務社會的能力。
服務地方發展更“實”。社會實踐不能“自娛自樂”，必須扎根基層、服務基層。學校組織實踐活動時，應引導師生關注地方發展中的實事、難事，努力把調研成果做在基層急需處。比如，依托人民網“青蘋計劃”，福建師范大學學生實踐團隊用半年時間追蹤調研“返鄉志愿者”，梳理其發展現狀和面臨難題，并提出“項目化運作+本土導師制+政策包配套”的解決方案。學生在破解基層急難愁盼中練就了硬功夫，地方也在這些務實成果中獲得了真助力。
實踐工作組織更“實”。做好社會實踐，離不開科學組織、全程引領。學校構建全鏈條、全過程實踐育人體系，讓師生有方向、有指導、有保障地開展實踐。前期周密部署，舉辦社會實踐培訓班，匯編《社會實踐一本通》；校團委聯動各學院組建重點特色實踐隊，推動課堂教學與社會實踐深度融合，讓實踐成為專業學習的補充。中期精準指導，采用“重點隊伍+分散實踐”模式，打造校級重點立項，發揮示范帶動作用，確保實踐活動有序開展。后期總結提升，開展“實踐歸來話成長”交流分享活動，選樹社會實踐先進典型、推廣優秀成果，同時推動實踐成果轉化為學術論文、競賽作品，讓實踐的價值持續彰顯。
把社會實踐從“走過場”變成“真課堂”，這是對青年期盼的回應，也是實踐育人的生動答卷。青春的底色是奮斗，下一步，學校將繼續深化實踐育人改革，不斷提升社會實踐的實效性、學術性、長效性，引導更多青年學子把個人成長融入國家發展大局，在實踐中書寫青春答卷。
(作者為福建師范大學團委社會實踐指導教師，本報記者吳丹整理)
《 人民日報 》( 2026年05月17日 05 版)
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