為深入貫徹《四川省基礎教育“網鏈共享計劃”實施方案》精神,推動心理健康教育與數據技術深度融合,提升教師個性化輔導能力,近日,四川省義務教育“網鏈共享計劃”第21組教學聯盟(小學)第四次線上教研活動成功舉辦。本次活動由峨眉山市第三小學校承辦,聚焦“心理測評數據驅動的個性化輔導教學研討”主題,匯聚聯盟校心理健康教師及一線班主任,共探數據賦能育人新路徑。
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活動由左云霞老師主持,開場環節清晰闡釋了活動背景與核心目標——幫助教師樹立“數據賦能輔導”理念,提升運用心理測評數據設計個性化輔導方案的能力,推動“測評—分析—設計—實施—反饋”閉環輔導模式落地。
核心環節中,峨眉三小心理工作室李慧老師帶來心理團輔課《“我是情緒小偵探”——用AI讀懂我的心情地圖》。課堂創新融合AI技術與心理測評數據,設計緊扣四年級學生情緒發展特點,通過“情緒天氣預報”“校園情境心情投票”等活動,將抽象情緒具象化、數據化。學生在舉卡互動、小組討論中生成情緒數據,教師據此識別學生情緒特質與需求。
“AI情緒小助手”環節是點睛之筆,教師依數據給出針對性建議并發放專屬加油卡,實現從泛化到精準輔導的轉變。課后“心情晴雨表”延伸實踐,助力學生養成自我情緒管理習慣,形成完整閉環。
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李慧老師的心理團輔兼顧學生情緒認知、行為與情感提升,以生動的實踐詮釋了“數據+心理”融合教學的可行性,有效嘗試了AI賦能的個性化心理輔導,為教師提供了可借鑒的操作范式。
隨后的主題發言與研討環節,劉進老師分享《心理測評數據驅動的個性化輔導教學實施路徑》,講座以“我是情緒小偵探”為例,闡述心理測評數據驅動個性化輔導的“四步模型”:基礎畫像、分層歸類、路徑定制、反饋迭代,強調數據賦能需結合教師專業判斷與隱私保護,為心理健康教育精準化提供實踐路徑。
互動研討階段,來自峨眉山市、德陽市、廣安市的一線教師代表先后發言。老師們聚焦“數據驅動下的家校溝通”“常態化教學模式下的個性化心理輔導策略”“基于心理數據測評的分層管理和干預方案”進行熱烈的談論,三地教師的分享緊扣教學實際,既有經驗碰撞,也有問題共研,進一步拓展了數據驅動輔導的實踐視角。
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活動尾聲,峨眉三小楊麗校長作總結發言。楊麗強調,心理健康教育是立德樹人的重要組成部分,關乎學生的健康成長和未來發展。學校要將心理健康融入語文、數學、道德與法治等學科教學,實現“五育并舉、五育融心”;同時要強化家校協同,通過家長會、家長學校、線上微課等形式向家長普及心理健康知識,增強家長的教育意識和能力,形成家校協同育人的良好氛圍。楊麗表示,此次網鏈共享教研活動為聯盟校搭建了寶貴的交流平臺,未來各學校將攜手共進,以專業與溫情陪伴學生成長,為培養身心健康、陽光向上的少年兒童貢獻力量。
“本次教學聯盟的線上教研活動緊扣‘數據賦能’核心,通過課例展示、專題分享、互動研討,幫助教師厘清了心理測評數據與個性化輔導的內在關聯,提升了數據應用能力,為聯盟校心理健康教育工作提供了可復制的實踐思路。”活動相關負責人表示,未來,第21組教學聯盟將繼續依托“網鏈共享”平臺,深化跨校協同教研,推動優質資源共建共享,助力學生心理健康素養全面提升。(文/圖:峨眉山市第三小學校)
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