造火箭、玩 AI ！深圳這所高中，向上的路子有點(diǎn)“活”

這是真的嗎？學(xué)生在學(xué)校就能刻芯片、造火箭，與科學(xué)家、院士面對(duì)面交流是家常便飯……這些聽(tīng)起來(lái)不太像高中會(huì)發(fā)生的事，全都在深圳理工大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)（中科附高）真實(shí)上演著。

建校不到五年，中科附高的中考錄取分?jǐn)?shù)線完成了“五連漲”，從創(chuàng)校時(shí)全市公辦高中第40名一路攀升至第29名，成功躋身全市高中“三十大”。2025年高考，最高分668分、全省排名1140，多項(xiàng)指標(biāo)超越首屆畢業(yè)生。

一所年輕學(xué)校，在深圳這座名校眾多、競(jìng)爭(zhēng)激烈的城市里，如何跑出這樣一條“黑馬式”上升曲線？一起跟著大事君，來(lái)找找答案。

給學(xué)生試錯(cuò)空間：

允許每一份熱愛(ài) “試一試”

最近，中科附高高一（3）班學(xué)生唐銘翰拿了一個(gè)獎(jiǎng)——2026年全國(guó)高中生創(chuàng)新能力大賽初賽省一等獎(jiǎng)，并成功晉級(jí)全國(guó)復(fù)賽。

能在這類(lèi)比賽中拿到不錯(cuò)的名次，通常意味著學(xué)生的理科思維不弱。雖然唐銘翰理科成績(jī)好，但在他的眼里，學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不像學(xué)理科那么輕松。就在半年前，他還在為英語(yǔ)苦惱。

初中三年，唐銘翰認(rèn)為英語(yǔ)是一門(mén)缺乏邏輯性且純粹依靠積累的學(xué)科。抱著這樣的想法，他對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也十分消極。

進(jìn)入中科附高后，他對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度迎來(lái)了“三百六十度大轉(zhuǎn)彎”，只因遇到了一位叫張樂(lè)宇的英語(yǔ)老師。

▲張樂(lè)宇老師《When Hamlet meets Peking Opera》人工智能應(yīng)用課堂，將古典文學(xué)、戲劇藝術(shù)與數(shù)字技術(shù)進(jìn)行融合。

唐銘翰介紹，張樂(lè)宇老師的授課方式生動(dòng)且特別。以閱讀理解為例，張老師會(huì)先從文章人文背景切入，再逐項(xiàng)拆解選項(xiàng)的出題邏輯，向?qū)W生分享自己的寫(xiě)題思路。“張老師讓我認(rèn)識(shí)到，英語(yǔ)是一個(gè)有條理、可以推理的學(xué)科。”說(shuō)這話時(shí)，唐銘翰語(yǔ)氣里帶著一種“被打開(kāi)”后的驚喜。現(xiàn)在，他覺(jué)得英語(yǔ)“很有意思”。

在不久前落幕的2026年全國(guó)高中生創(chuàng)新能力大賽（ICC）全國(guó)初賽里，中科附高學(xué)子共計(jì)斬獲省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)87項(xiàng)，成功晉級(jí)全國(guó)復(fù)賽（面試）9項(xiàng)。除了唐銘翰，還有彭巍然、許宇軒、楊健睿等10位高一年級(jí)學(xué)生同樣獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)，其中還有人晉級(jí)全國(guó)復(fù)賽。

高一（1）班的楊健睿和隊(duì)友共同設(shè)計(jì)了一個(gè)校園閑置物品交易的應(yīng)用程序。他表示，之前自己只憑興趣自學(xué)過(guò)一點(diǎn)相關(guān)內(nèi)容，自認(rèn)為“是一個(gè)小白”。好在，信息老師為他和隊(duì)友提供了專業(yè)指導(dǎo)，從框架搭建到代碼實(shí)現(xiàn)，陪著他們完善作品，最終取得不錯(cuò)的成績(jī)。

“感覺(jué)自己更自信了，也見(jiàn)識(shí)到很多優(yōu)秀的同學(xué)、前輩。”楊健睿說(shuō)，這次比賽讓他意識(shí)到，自己也可以完成一個(gè)完整的作品。

同班的許宇軒在上個(gè)學(xué)期，還參加了全國(guó)青少年科學(xué)探究建模能力大賽。比賽準(zhǔn)備期間，不僅有指導(dǎo)老師在學(xué)校幫助他們梳理模型思路，還會(huì)有專門(mén)的競(jìng)賽老師帶領(lǐng)到線下參加比賽。“學(xué)校老師都比較負(fù)責(zé)，有什么問(wèn)題都能隨時(shí)找老師解決。”許宇軒感慨，這種能夠隨時(shí)尋求幫助的便利，讓他覺(jué)得學(xué)習(xí)不是孤軍奮戰(zhàn)。

另外一位同學(xué)彭巍然表示，進(jìn)入高中后，明顯感覺(jué)到時(shí)間安排比初中緊湊許多，學(xué)習(xí)節(jié)奏也加快了。但讓他有些意外的是，學(xué)校的活動(dòng)設(shè)施反而更豐富。他告訴大事君，自己最喜歡的校園設(shè)施是游泳館——恒溫泳池，淋浴間配齊，社團(tuán)課和體育課時(shí)對(duì)學(xué)生開(kāi)放。“很多別的學(xué)校沒(méi)有這個(gè)條件。”

彭巍然還加入了圍棋社團(tuán)，這項(xiàng)“打小”的愛(ài)好也在學(xué)校里得以延續(xù)。

▲48個(gè)學(xué)生社團(tuán)覆蓋科創(chuàng)、文藝、體育、志愿服務(wù)等領(lǐng)域，為每一位學(xué)生搭建個(gè)性發(fā)展、特長(zhǎng)綻放的舞臺(tái)。

回頭看看每個(gè)孩子的故事，無(wú)論是拿到第一個(gè)省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，還是找到自己喜歡的社團(tuán)和場(chǎng)館，又或者是重新認(rèn)識(shí)一門(mén)學(xué)科，其實(shí)都離不開(kāi)學(xué)校給的“好底子”。學(xué)生們想去做什么，中科附高就接住他們的想法，給他們?cè)试S“試一試”的條件與氛圍。

給教師成長(zhǎng)舞臺(tái)：

不做先說(shuō) “不行” 的人

眾所周知，教師是一所學(xué)校最寶貴的財(cái)富。一支有活力、有想法、敢創(chuàng)新的教師隊(duì)伍，可以說(shuō)是中科附高這幾年快速發(fā)展最主要的力量。

高一（3）班班主任黎興就善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，常常給予學(xué)生創(chuàng)造、展示與發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間。

有一天，高二學(xué)生方杰辰找到他，想成立一個(gè)火箭社團(tuán)，邀請(qǐng)他做指導(dǎo)老師，黎興答應(yīng)了。社團(tuán)剛起步時(shí)，學(xué)生提出了一個(gè)想法：希望在操場(chǎng)試飛自己的探空火箭。

消息傳出去后，很多師生第一反應(yīng)是“危險(xiǎn)”——操場(chǎng)上有其他學(xué)生上課，火箭萬(wàn)一偏離方向怎么辦？

然而，學(xué)校并沒(méi)有一票否決。老師們反復(fù)評(píng)估后，決定換一種方式保護(hù)學(xué)生這份好奇心。他們幫學(xué)生尋找安全的試飛場(chǎng)地，協(xié)調(diào)時(shí)間，甚至陪著一起調(diào)試設(shè)備。

結(jié)果是，這個(gè)叫“航天社”的社團(tuán)在成立不到兩年里捷報(bào)頻傳。社團(tuán)社長(zhǎng)方辰杰先后在全國(guó)航天科技創(chuàng)新大賽總決賽、第41屆廣東省青少年科技創(chuàng)新大賽等獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)一等獎(jiǎng)、專利申請(qǐng)獎(jiǎng)。

黎興老師這幾年在中科附高同樣成長(zhǎng)迅速，相繼獲得全國(guó)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能手、省概念生物學(xué)教學(xué)比賽特等獎(jiǎng)、省實(shí)驗(yàn)教學(xué)說(shuō)課一等獎(jiǎng)等多項(xiàng)榮譽(yù)。

▲全國(guó)青少年航天創(chuàng)新大賽全國(guó)總決賽中，方杰辰和祝子軒兩位學(xué)生，憑借自主研發(fā)的探空火箭，獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。

“老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，并給予支持。”在黎興看來(lái)，學(xué)校給老師的空間在于“不束縛”，讓教師能夠及時(shí)響應(yīng)學(xué)生的需求，從而幫助學(xué)生找到更好的自己。

物理教師龐山彪對(duì)此有類(lèi)似感受。日常除了常規(guī)的物理教學(xué)，他還負(fù)責(zé)學(xué)校的高精密芯片設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生可以親自體驗(yàn)涂膠、光刻、顯影、刻蝕等關(guān)鍵工藝，制作半導(dǎo)體器件。這在全國(guó)中小學(xué)階段都十分少見(jiàn)。

在教學(xué)創(chuàng)新中，龐山彪曾遇到一個(gè)問(wèn)題：想做一個(gè)演示電容充放電的教具，使用Arduino和傳感器進(jìn)行實(shí)時(shí)測(cè)量，但代碼調(diào)試卡在數(shù)據(jù)丟包環(huán)節(jié)，始終解決不了。后來(lái)，自己嘗試將報(bào)錯(cuò)信息輸入AI大模型，讓AI幫助分析問(wèn)題、修正代碼，最終完成了調(diào)試。而這套教具，也獲得了深圳市創(chuàng)新教具三等獎(jiǎng)。

這件事給他帶來(lái)一個(gè)思路：既然AI能幫助教師改進(jìn)教具，也可以用于輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)。隨后，他開(kāi)發(fā)了一門(mén)“如何用AI輔助物理實(shí)驗(yàn)”的微課程。學(xué)生用手機(jī)外掛微距鏡頭拍攝芯片刻蝕的圖案，再上傳給多模態(tài)AI，設(shè)置好質(zhì)檢指令，AI就能判斷是否存在“過(guò)刻蝕”或“短路風(fēng)險(xiǎn)”，并給出良率評(píng)分。幾十元的設(shè)備投入，實(shí)現(xiàn)了接近工業(yè)級(jí)質(zhì)檢的思路閉環(huán)。

“學(xué)校不會(huì)因?yàn)橐淮螌?shí)驗(yàn)失敗就否定你，反而是鼓勵(lì)復(fù)盤(pán)和迭代。”龐山彪說(shuō)。

▲龐山彪正在實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生講解芯片相關(guān)理論知識(shí)。

在中科附高，教師上班不打卡，不查考勤。課堂教學(xué)沒(méi)有統(tǒng)一模式，學(xué)校鼓勵(lì)教師自主探索，并給予一定的試錯(cuò)空間。例如，年輕教師賀黎鳴初入教壇時(shí)，便嘗試將AI與課堂融合，學(xué)校提供資源支持，后來(lái)的他因此獲得了廣東省青年教師教學(xué)能力大賽一等獎(jiǎng)。

“給舞臺(tái)、給通道、給溫度。”中科附高校長(zhǎng)楊遠(yuǎn)南用這九個(gè)字概括學(xué)校對(duì)教師的管理思路。

他介紹，學(xué)校為年輕教師搭建了“青藍(lán)結(jié)對(duì)”、四級(jí)教研等成長(zhǎng)渠道，并將中科院和深圳理工大學(xué)的資源對(duì)教師開(kāi)放，教師可以參與大學(xué)科研項(xiàng)目，與博士、院士交流。同時(shí)，還不斷完善福利保障制度，解決教師住房和子女教育問(wèn)題。

目前，中科附高現(xiàn)有教職工166人，平均年齡34歲，形成了一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的精銳隊(duì)伍。其中正高級(jí)教師5名、特級(jí)教師6名，博士及博士后4人，碩士研究生113人，奧林匹克金牌競(jìng)賽教練4人。

“我們想要的，是讓年輕老師看到成長(zhǎng)的希望，為他們搭建清晰的職業(yè)發(fā)展路徑，讓他們?cè)谥锌聘礁?strong>有尊嚴(yán)、有歸屬感，能安心干事，實(shí)現(xiàn)自己的教育理想。”楊遠(yuǎn)南說(shuō)。

給每個(gè)孩子微光：

找到屬于自己的閃光點(diǎn)

五年來(lái)，中科附高構(gòu)建了一套“普惠—深化—篩選—定制”的四級(jí)進(jìn)階課程體系。

每年暑假，一批學(xué)生進(jìn)入中國(guó)科學(xué)院深圳先進(jìn)技術(shù)研究院的實(shí)驗(yàn)室，與科研導(dǎo)師一對(duì)一匹配，開(kāi)展科研實(shí)踐。過(guò)去一年，累計(jì)超過(guò)700人次參與校外科研單位和企業(yè)的研學(xué)。“科學(xué)家講堂”已邀請(qǐng)白春禮院士等專家?guī)?lái)12期前沿講座。

這套體系的成效也反映在一些具體的學(xué)生案例上。2024屆畢業(yè)生韓升，在學(xué)校化學(xué)社團(tuán)建立興趣后，進(jìn)入博士課題小組開(kāi)展自主實(shí)驗(yàn)，高考化學(xué)滿分，被香港理工大學(xué)錄取。另一名學(xué)生鄧雪蓮，起初對(duì)科研沒(méi)有太多認(rèn)知，而通過(guò)“實(shí)習(xí)科學(xué)家”項(xiàng)目進(jìn)入先進(jìn)院實(shí)驗(yàn)室后，便確立了科研方向，目前就讀于華南理工大學(xué)。

在楊遠(yuǎn)南看來(lái)，分?jǐn)?shù)和獎(jiǎng)項(xiàng)并非辦學(xué)的全部目標(biāo)。“真正的核心，是通過(guò)這些活動(dòng)和實(shí)踐，讓每個(gè)孩子找到自己的興趣點(diǎn)，培育探索和創(chuàng)新的能力。這是辦學(xué)的初衷。”

▲“普惠—深化—篩選—定制”四級(jí)進(jìn)階課程體系。

走進(jìn)中科附高，除了濃厚的科技氛圍，你還可以感受到健康、質(zhì)樸與純粹。

校園里養(yǎng)了兔子、小雞、小鴨等小動(dòng)物，健身房、各類(lèi)球館、恒溫泳池一應(yīng)俱全，跳舞機(jī)、朗讀亭、K歌亭等休閑設(shè)施可供學(xué)生在課余使用。更值得一提的是，科技探索館、各類(lèi)實(shí)驗(yàn)儀器也擺放在公共區(qū)域，對(duì)所有師生開(kāi)放。

可以說(shuō)中科附高里的所有資源，師生們都觸手可得。

學(xué)校還設(shè)立了多種反饋渠道。翻開(kāi)食堂大廳的意見(jiàn)本，可以看見(jiàn)本子上有同學(xué)寫(xiě)“油多”或“太辣”，每條下面都有食堂的回復(fù)“已調(diào)整”“會(huì)注意”；校園里設(shè)置多個(gè)校長(zhǎng)信箱，每周開(kāi)啟；學(xué)生議事庭定期開(kāi)會(huì)，年級(jí)有制度化的談心……無(wú)論是學(xué)生、老師，甚至家長(zhǎng)，他們的聲音都能被聽(tīng)見(jiàn)。

“只要建議是合理的、有利于學(xué)生的、學(xué)校能做到的，我們就會(huì)馬上改、馬上做。”楊遠(yuǎn)南如是說(shuō)。

選擇一所高中，對(duì)不同家庭意味著不同考量。對(duì)唐銘翰而言，是遇到了一位改變他想法的英語(yǔ)教師；對(duì)楊健睿來(lái)說(shuō)，是第一次在競(jìng)賽中完成了一個(gè)完整的作品；對(duì)方杰辰而言，是探空火箭成功升空；對(duì)龐山彪來(lái)說(shuō)，是一次實(shí)驗(yàn)失敗后，學(xué)校給出的不是否定，而是再次嘗試的機(jī)會(huì)。

這些選擇匯集在一起，構(gòu)成了一所學(xué)校過(guò)去五年向上發(fā)展的輪廓。

文字、編輯：kaka