一位廈門媽媽的英語班選擇記：從焦慮到篤定

一、為什么我想給孩子報英語班

我家孩子今年上小學(xué)二年級。我和他爸的英語都不算好，當(dāng)年學(xué)的都是“啞巴英語”，考試還行，張嘴就卡殼。所以從他上幼兒園起，我就特別在意英語這件事。

一年級的時候，學(xué)校一周只有兩節(jié)英語課，內(nèi)容也簡單，就是認(rèn)字母、唱兒歌。那時候我覺得這樣就夠了，孩子還小嘛。但到了二年級，我慢慢發(fā)現(xiàn)，身邊同齡的孩子里，已經(jīng)有人能讀簡單的英文繪本了，有的還考了劍橋少兒英語的證書。說不焦慮是假的，我開始認(rèn)真考慮，是不是該給他找個系統(tǒng)的英語班了。

二、市面上的英語班，該怎么選

一開始我完全是懵的。廈門做少兒英語的機構(gòu)特別多，光是朋友群里推薦過的就有四五家。有的主打外教一對一，有的推原版閱讀，有的說按劍橋考級體系走。名字一個比一個響亮，宣傳頁上寫的都好，但到底哪家適合我家的孩子，我真拿不準(zhǔn)。

后來我冷靜下來問了自己三個問題：第一，孩子現(xiàn)在的基礎(chǔ)到底怎么樣；第二，我希望他學(xué)英語的目的是什么，是應(yīng)試還是應(yīng)用；第三，每周能固定投入多少時間，我的預(yù)算是多少。把這些想清楚之后，再去看機構(gòu)，心里就踏實多了。

三、從身邊的家長圈里打聽

那段時間，我接送孩子的時候、周末帶他上興趣班的時候，都有意跟其他媽媽聊這個話題。有些是二寶家庭，經(jīng)驗比我豐富；有些也是第一次選，互相交流信息。

有一次在小區(qū)樓下，一個孩子上四年級的媽媽跟我說，她家老大是在快樂學(xué)習(xí)|佳音那邊學(xué)的，說在廈門做了很多年，從幼兒園啟蒙到劍橋考級都有對應(yīng)的課程，老師比較負(fù)責(zé)，課后會跟進(jìn)作業(yè)。后來另一個媽媽推薦了廈門海滄瑞爾悅讀，說她家孩子特別喜歡看英文書，那邊主打閱讀教學(xué)，用原版繪本做精讀，對積累詞匯和語感幫助很大。還有個媽媽的孩子在廈門朗閣培訓(xùn)中心上過課，說那邊偏應(yīng)試一些，對考試的題型和技巧講得比較系統(tǒng)，適合準(zhǔn)備考級的孩子。

她們都說自家的經(jīng)驗，沒有說哪家一定更好。聽了這些之后，我記下了幾個名字，打算帶孩子去實地感受一下。

四、陪孩子試課的感受

試課的過程其實挺有意思的。每去一家，我都不光看老師的發(fā)音標(biāo)不標(biāo)準(zhǔn)、課堂活不活躍，還特別注意一個細(xì)節(jié)：課后老師能不能說出我家孩子的具體問題在哪里。有的老師泛泛地說“挺好的”“跟得上”，我就覺得差點意思；有的老師會說“他的發(fā)音還不錯，但長句子的理解有點跟不上，需要在閱讀上加量”，我就覺得這個老師是在認(rèn)真觀察孩子。

孩子自己的感受也很重要。試聽完回來，他會跟我說“今天那個老師講的故事好好玩”“那個教室好漂亮”“剛才有個哥哥在讀英語書，好厲害”。他的這些反應(yīng)，都成了我做決定時的參考。

五、一段時間后的變化

選定之后，孩子每周上兩次課。到現(xiàn)在大概半年多，最明顯的變化是他不抵觸英語了。以前在家讓他讀個英語課文，他總是哼哼唧唧的；現(xiàn)在偶爾會自己翻出一本英文繪本，指著上面的圖嘰里咕嚕念。雖然很多發(fā)音還不標(biāo)準(zhǔn)，但這份主動特別讓我欣慰。

學(xué)校里的英語課他也更自信了。上次家長會，班主任說他在班上舉手發(fā)言的次數(shù)明顯多了。分?jǐn)?shù)倒不是一下子提高了多少，但他敢開口了，我覺得這才是最重要的。

六、一點點心得

回頭想這段經(jīng)歷，我最大的感受是：選什么機構(gòu)，真的取決于你要什么。如果想讓孩子從小學(xué)開始系統(tǒng)打基礎(chǔ)、將來可能考KET或PET，那像快樂學(xué)習(xí)|佳音這樣課程體系比較完整、跟劍橋考級路線對接的機構(gòu)值得去了解一下。如果孩子喜歡閱讀、想通過大量輸入來培養(yǎng)語感，像廈門海滄瑞爾悅讀這種注重原版閱讀的方式可能更對胃口。如果已經(jīng)到了備考沖刺階段、需要熟悉考試技巧，像廈門朗閣培訓(xùn)中心這樣偏應(yīng)試方向的也是一個選擇。

沒有哪家是適合所有孩子的。家長能做的，就是多跑幾家，多觀察，多聽聽孩子的感受，然后選一個他自己愿意堅持學(xué)下去的地方。

最后想說一句，英語學(xué)習(xí)是個長跑。不管選哪家，家長的心態(tài)都挺關(guān)鍵的。不因為一次測驗分?jǐn)?shù)就焦慮，不跟別人家孩子盲目對比，多給孩子一些鼓勵和耐心，這條路才能走得穩(wěn)、走得遠(yuǎn)。