太贊！海門經(jīng)開區(qū)小學(xué)開展跨學(xué)科閱讀，7 位校領(lǐng)導(dǎo)帶頭授課

書潤(rùn)童心 跨界尋光

借第31個(gè)世界讀書日的契機(jī)，江蘇省南通市海門經(jīng)開區(qū)小學(xué)以 “書潤(rùn)童心?跨界尋光”為主題，開展跨學(xué)科閱讀探索之旅。學(xué)校黨政聯(lián)席會(huì)議7位成員帶頭示范，立足不同學(xué)科視角執(zhí)教特色閱讀課，以跨界課堂點(diǎn)亮閱讀之燈，讓書香浸潤(rùn)校園每一處角落。

高波書記從世界讀書日的由來(lái)導(dǎo)入，用“紅綠燈”的方式，教會(huì)孩子警惕四類“紅燈”書籍，以最美的姿態(tài)擁抱“綠燈”書籍。同時(shí)教會(huì)孩子掌握“黃燈”篩選法，選擇適合自己的書。他以一個(gè)讀書人的角色帶領(lǐng)著孩子們一起登上閱讀的渡船，希望孩子們閱讀干干凈凈的書，成為最好的自己。

曹偉副書記以《青龍港：數(shù)字里的江海傳奇》為鮮活素材，將家鄉(xiāng)港口歷史、時(shí)間計(jì)算、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、時(shí)空坐標(biāo)等數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙融入閱讀過(guò)程。孩子們?cè)谝淮當(dāng)?shù)字中追溯青龍港百年發(fā)展軌跡，在數(shù)據(jù)分析與坐標(biāo)繪制中感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，在人文故事里錘煉邏輯思維，實(shí)現(xiàn)了鄉(xiāng)土文化浸潤(rùn)與數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升的雙向賦能。

黃錦豐副校長(zhǎng)借助科普視頻《為何地球懸浮太空卻不墜落宇宙》，從地球公轉(zhuǎn)與太陽(yáng)引力的平衡原理展開講解，點(diǎn)明地球的穩(wěn)定源于引力牽引與公轉(zhuǎn)堅(jiān)持。他以此類比青年成長(zhǎng)，引導(dǎo)孩子明白個(gè)人成長(zhǎng)同樣需要家國(guó) “向心力” 與自身前行動(dòng)力，在宇宙視角中理解規(guī)則與自由、堅(jiān)持與格局的意義，把個(gè)人理想融入時(shí)代擔(dān)當(dāng)。整堂課生動(dòng)鮮活、無(wú)枯燥說(shuō)教，孩子們?cè)谘鐾强罩羞祮?wèn)內(nèi)心，于輕松氛圍里讀懂了成長(zhǎng)的平衡法則，更讀懂了新時(shí)代青年的責(zé)任與使命。

姜潔萍副校長(zhǎng)以經(jīng)典繪本故事《三只小豬》為載體，結(jié)合一年級(jí)小朋友年齡特點(diǎn)，以“聆聽(tīng)感知—解讀閱讀—體驗(yàn)表達(dá)”為課堂主線，借助樂(lè)器音色辨別、旋律解析、節(jié)奏圖譜，掌握音樂(lè)閱讀的基本方法。通過(guò)孩子們模仿小豬蓋房的情境表演，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，梳理故事情節(jié)，感知音樂(lè)故事。在聽(tīng)、讀、演、唱中，感受音樂(lè)與故事的關(guān)聯(lián)，落實(shí)學(xué)科閱讀要求，逐步提升他們的音樂(lè)閱讀素養(yǎng)，讓他們學(xué)會(huì)在音樂(lè)閱讀中收獲成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)學(xué)科閱讀能力的穩(wěn)步提升。

陳燕華主任執(zhí)教了“以英語(yǔ)為鑰，啟世界之書”的雙語(yǔ)閱讀課。她用中英雙語(yǔ)解讀世界讀書日主旨宣言，細(xì)致講解了摘讀法、品讀法、圈點(diǎn)法等實(shí)用閱讀技巧，并借助朗朗上口的英文童謠《Let’s Explore, My Friends》開展互動(dòng)教學(xué)，讓孩子們?cè)谡b讀、吟唱中感受英語(yǔ)語(yǔ)言魅力，在輕松氛圍中培養(yǎng)雙語(yǔ)閱讀習(xí)慣，拓寬國(guó)際視野。

朱華崗主任執(zhí)教了《手搖卷筆刀》一課，以生活化工具為切入點(diǎn)，將趣味競(jìng)賽與深度探究有機(jī)融合，生動(dòng)詮釋了“玩創(chuàng)共生”的教學(xué)主張。課堂以削筆比賽激趣，引導(dǎo)孩子經(jīng)歷“先猜后拆—分類梳理—組裝復(fù)原”的探究過(guò)程，拆解卷筆刀內(nèi)部結(jié)構(gòu)，梳理“力的旅行路線”，明晰輪軸、齒輪、斜面等簡(jiǎn)單機(jī)械的協(xié)同原理。朱主任注重培育孩子的科學(xué)思維與工程實(shí)踐能力，將知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)手實(shí)踐與創(chuàng)新思考，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、創(chuàng)中長(zhǎng)。整堂課貼近生活、靈動(dòng)高效，充分展現(xiàn)了科學(xué)課堂的魅力與教師深厚的教學(xué)功底。

龔鳳艷主任以生動(dòng)的互動(dòng)形式，帶領(lǐng)孩子輕叩詩(shī)歌的大門：從《電線桿》的文字塑形巧思，到《團(tuán)結(jié)力量大》的藏字故事，再到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的妙用，讓他們?cè)谫p讀、猜測(cè)、創(chuàng)作中，感受詩(shī)歌與圖畫融合的樂(lè)趣。

這堂課打破了傳統(tǒng)閱讀的邊界，不僅激發(fā)了孩子們對(duì)詩(shī)歌的興趣，更點(diǎn)燃了他們的想象力與創(chuàng)作熱情，讓他們?cè)谌の短剿髦校w會(huì)到閱讀與表達(dá)的多元魅力。

南通市海門經(jīng)開區(qū)小學(xué)此次跨學(xué)科閱讀活動(dòng)打破學(xué)科壁壘，以書為橋、以知為光，讓閱讀從單一語(yǔ)文領(lǐng)域延伸到全學(xué)科場(chǎng)景，真正實(shí)現(xiàn)全員閱讀、全科閱讀、全程閱讀，為學(xué)生全面發(fā)展注入濃郁書香，為校園文化建設(shè)書寫了精彩篇章。