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“親愛的,你這一天干了多少工作呀?太讓人心疼了”“再有忙不過來的東西,交給我,我暗中做,然后傳給你”。
- 據大皖新聞4月29日報道,連日來,某學校領導吳某的聊天記錄截圖在網上流傳開來,其被指在工作群發布“親密消息”,引發質疑。對此,4月28日,校方回應大皖新聞記者稱,是誤發,已對當事人進行了批評。
截圖信息顯示,在一個名為“附中工作群”的聊天群中,15時47分,有人發布了一則通知。16時10分,一個名為某某的賬號接連發布了“親愛的,你這一天干了多少工作呀?太讓人心疼了”“再有忙不過來的東西,交給我,我暗中做,然后傳給你”兩條文字信息。
事后該消息很快被撤回,但截圖已經流傳開來,迅速引發熱議。有人猜測這是發給群里某位女教職工的,也有人認為可能是私發“手滑”切錯了窗口。面對輿論,校方回應稱:是誤發,已對當事人進行批評。
事情到此,看似有了一個交代。但仔細想想,這句“誤發”和這次“批評”,真的能消解公眾的疑問嗎?恐怕不能。
大家真正在意的,不是一個人有沒有“手滑”,而是一個問題:這樣的措辭、這樣的語氣,如果是發給家人,為什么會發到工作群?如果是發給同事,那這背后又意味著什么?那句“暗中做”尤其扎眼:即便真是對家人的體己話,放在一個副校長的工作語境里,也難免讓人多想:如果換作別人,這種“暗中幫忙”是不是就變成了權力傾斜、資源私分?
公眾的關注不是捕風捉影,也不是看熱鬧不嫌事大。說到底,是因為人們心里有一條底線:學校是教書育人的地方,領導是帶頭做表率的人。副校長的言行,代表的不只是他自己,還有整個學校的形象和風氣。工作群是處理公共事務的空間,不是私人情感的“后花園”,更不該成為權力曖昧的灰色地帶。
校方的回應之所以讓人不買賬,恰恰因為它太過潦草。一句“誤發”沒有佐證,既沒說清楚怎么誤的,也沒解釋那條消息原本是要發給誰、在什么語境下說的。一次“批評”也只是走過場,既沒說明批評了什么,也沒給出后續如何約束、如何防范的明確態度。這種“差不多就行”的處置方式,不僅堵不住悠悠眾口,反而讓人更加不放心。
好在,當地教育局已經表示會調查核實。這是正確的方向。面對質疑,不能急著“滅火”,而要直面核心問題:到底發給誰?有沒有越界行為?工作群的管理和領導個人的言行邊界在哪里?只有把這些講清楚、查明白,才能既還當事人一個清白,也給公眾一個交代。
一句話:副校長工作群里的“親愛的”到底是誰,不能永遠是個秘密;一次“誤發”和“批評”,也兜不住一次對權力邊界的試探。守住教育的凈土,得從管好每一條工作群消息開始。
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