四川
4月28日，吉林師范大學附屬實驗學校副校長吳某，在工作群連發兩條信息：“親愛的，你這一天干了多少工作呀？太讓人心疼了。”“再有忙不過來的東西，交給我，我暗中做，然后傳給你。”事后撤回，校方回應：是誤發，該消息實際是吳某準備發給家人的，已對當事人批評。
誤發、批評，吉林師范大學附屬實驗學校試圖用簡潔甚至不容辯駁的回應把輿情平息，這種避重就輕的冷處理，結果激起了更大的波瀾。
在這起事件中，公眾追問的，不是八卦，也無關風月，實際上就兩個問題：一是信息到底發給誰？二是暗中做什么？對這個問題的窮追不舍，是公民行使知情權與監督權的正當體現，不是無理取鬧。
校方稱本是發給家人的，誤發至工作群。而“再有忙不過來的東西，交給我，我暗中做，然后傳給你”，直接點明了具體的工作任務。有人可能會說，教育系統雙職工多，夫妻間幫著做做課題、寫寫材料也很正常，對家人說這話有什么不行？沒錯，它可以解釋為家庭內部的互助，但換個視角，可不可以理解成領導跟下屬之間的利益輸送？校方企圖以一句“誤發給家人”來解釋這樣一條敏感信息，同時又對發給誰，跟副校長有沒有業務牽扯諱莫如深，如何平息質疑？
若說“發給誰”還停留在查清事實上，“暗中做”，到底做什么？公眾揪住這句話不放，不是腦補陰謀，就是想弄個明白：這個誤發在工作群里的“活兒”，會不會涉及績效考核、職稱評定這些事關教師核心利益的事？如果是，這些本該擺在桌面上公開透明的程序，豈能變成了領導“暗中做”的“私人恩惠”？
如果不是，那究竟是做什么？信息發在幾百人的工作群，發信息人的身份、信息內容“暗中操作”，這些都已經脫離了純粹私生活的范疇。作為一名手握教育管理權的公職人員，有義務向公眾說明這個問題。
教育的公信力，經不起這種糊里糊涂的消耗。面對公眾的合理質疑，當地教育主管部門只有拿出公開透明的調查，把“發給誰”的疑團解開，把“暗中做”的合規性查清，才能斬斷謠言，才能維護教育環境的清朗。
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