開學(xué)一周了，孩子進(jìn)不了學(xué)習(xí)狀態(tài)？我只用了4個(gè)字，結(jié)果意想不到

開學(xué)一周了，你家娃進(jìn)入狀態(tài)了嗎？

上周剛開學(xué)那幾天，我家孩子有點(diǎn)不在狀態(tài)。

放學(xué)回來，書包往沙發(fā)上一扔，人往那一癱，一臉的生無可戀，作業(yè)不想寫。

我說：“你就先去書桌前坐下，把作業(yè)本打開，不用寫。”

她一臉狐疑：“打開也不寫？那打開干嘛？”

我說：“就看看?？纯唇裉煊惺裁醋鳂I(yè)，哪個(gè)最簡(jiǎn)單，心里有個(gè)數(shù)就行。

她將信將疑地去了。把作業(yè)本翻開，翻了翻，指著其中一項(xiàng)說：“這個(gè)抄寫最簡(jiǎn)單，我就先寫這個(gè)吧。”

然后，她就真的寫完了。寫完之后，就停不下來了，把其它作業(yè)也寫了。

后來我就在想，這事兒有意思啊。

明明是說“打開就行”，她怎么自己就寫上了？

我想起自己。

剛復(fù)工那幾天，我對(duì)著電腦屏幕也是完全不想動(dòng)。

積了一堆活兒，看一眼都頭疼。我的經(jīng)驗(yàn)是什么？不是硬逼自己進(jìn)入狀態(tài)，而是先做最簡(jiǎn)單的那一件。

比如先整理一個(gè)表格，先把桌面收拾一下。做著做著，狀態(tài)就來了，手就停不下來了。

孩子的邏輯其實(shí)一模一樣。

你讓她“去寫作業(yè)”，她腦子里想的是：那么多作業(yè)，那么多不會(huì)的，要寫好久，好累啊……

越想越怕，越怕越不想動(dòng)。

但你讓她“先坐下來，翻開書，就看看”，她立馬就沒壓力了。看看又不難，誰不會(huì)看?。?/p>

神奇的是，一旦她坐下來、翻開了書，手閑著也是閑著，眼睛閑著也是閑著，不知不覺就拿起筆劃拉了兩下。

這一劃拉，就停不下來了。狀態(tài)就這么被“騙”出來了。

“坐到書桌前”這件事，不難。只要坐下了，后面的事，她自己就能順著往下走。

她缺的不是“想寫”的意愿，而是“開始寫”的勇氣。

那個(gè)“打開作業(yè)本”的動(dòng)作，就是開始學(xué)習(xí)的鑰匙。

所以啊，如果你家娃也還在假期模式里出不來，別著急。別催，別吼，別逼他專心。

告訴他四個(gè)字：先坐下來。

我想起之前看過的一本書，說的是“5分鐘起步法“。

哈佛有個(gè)教授專門講過，他說：

不是得先有動(dòng)力才能行動(dòng)，是得先動(dòng)起來，動(dòng)力才會(huì)來。

意思是哪怕你再不想干，先給自己5分鐘坐到那兒熬過去，后面就會(huì)形成向上的螺旋，把你帶進(jìn)狀態(tài)里。

聽起來挺玄乎，說白了就一句話：別跟孩子提學(xué)習(xí)，只跟他說坐下來。

是先有行動(dòng)，才有狀態(tài)。不是先有狀態(tài)，才有行動(dòng)。

還有幾個(gè)小經(jīng)驗(yàn)，你可以試試：

1. 別把門檻設(shè)太高

“去寫作業(yè)”這個(gè)門檻太高了。改成“把作業(yè)本拿出來”就行。拿出來就是勝利。

2. 允許孩子磨蹭一會(huì)兒

坐到書桌前的前幾分鐘，他可能在玩橡皮，可能在發(fā)呆。

別急著催，那幾分鐘是他的緩沖期，就像大人剛坐到工位上，也要先倒杯水、刷刷手機(jī)才能進(jìn)入狀態(tài)一樣。

3. 5分鐘就是5分鐘

別耍賴。說好5分鐘，到點(diǎn)了他想停就讓他停。這樣下次他才愿意再試。

信任比那幾分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間值錢多了。

4. 實(shí)在忍不住想催的時(shí)候，先走開

最難的不是讓孩子坐下，是管住自己的嘴。看孩子磨蹭，就想叨叨。

想叨叨的時(shí)候，就去倒杯水，或者假裝上廁所。等你轉(zhuǎn)悠一圈回來，孩子就自己寫上了。

孩子比我們想象的聰明。他知道該干嘛。我們需要的，只是幫他把那個(gè)“開頭”變得沒那么可怕。

新學(xué)期才開始，別著急。

坐下來就是勝利。剩下的，交給時(shí)間。