解鎖 “網(wǎng)鏈共享” 背后的金牛實干密碼①

為充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源輻射支撐作用，助推基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，切實辦好更加公平、更高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育，四川省以公益普惠和優(yōu)質(zhì)均衡為基本方向，以部分優(yōu)質(zhì)普通高中學(xué)校和義務(wù)教育學(xué)校為領(lǐng)軍學(xué)校，結(jié)點成鏈，織鏈成網(wǎng)，全面拓展升級“四川云教”，構(gòu)建覆蓋全省中小學(xué)的便捷可及公益的基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)資源遠程共享體系，為服務(wù)四川基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提供堅實底座和系統(tǒng)支撐。

為落實四川省和成都市基礎(chǔ)教育

“網(wǎng)鏈共享計劃”實施方案相關(guān)要求

金牛區(qū)以

“共建共享、協(xié)同創(chuàng)新、優(yōu)質(zhì)均衡”

為原則

充分發(fā)揮領(lǐng)軍學(xué)校、引領(lǐng)學(xué)校的

輻射引領(lǐng)作用

不斷推動各級聯(lián)盟內(nèi)學(xué)校間的深度合作

切實促進教師專業(yè)成長

今天

就讓我們一起走進金牛校園

解鎖 “網(wǎng)鏈共享” 背后的實干密碼

成都七中萬達學(xué)校

構(gòu)建“三維聯(lián)動”工作體系

學(xué)校以優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展為核心目標(biāo)，立足義務(wù)教育領(lǐng)軍學(xué)校與高中引領(lǐng)學(xué)校雙重職責(zé)，構(gòu)建“三維聯(lián)動”工作體系，推動“結(jié)點成鏈、織鏈成網(wǎng)”的資源共享格局落地生根。

◎ 師徒結(jié)對儀式

在組織維度，牽頭打造四川省基礎(chǔ)教育“網(wǎng)鏈共享計劃”義務(wù)教育（初中段）第18聯(lián)盟共同體，同步聯(lián)動初高中各聯(lián)盟校組建課程研發(fā)、教學(xué)研討、師資培育等七大專項工作組，建立“月度會商、季度評估、年度復(fù)盤”的常態(tài)化推進機制，確保資源共享有章可循、有序推進。

在支撐維度，打破校際、學(xué)段壁壘，學(xué)校搭建“線上云端+線下實地”雙軌共享平臺，將初高中優(yōu)質(zhì)教案、精品課件、特色課程等核心資源分類梳理、分級共享。同時，以“名校長工作室+骨干教師結(jié)對”為紐帶，推動優(yōu)質(zhì)師資力量跨校輻射。

在實效維度，學(xué)校創(chuàng)新“需求清單+供給清單”精準(zhǔn)對接模式，針對薄弱學(xué)校發(fā)展痛點，定制個性化幫扶方案，通過聯(lián)合教研、同課異構(gòu)、成果展示等活動，促進資源從“單向輸出”向“雙向互哺”轉(zhuǎn)變，讓優(yōu)質(zhì)教育資源真正流動起來、高效利用起來。

深耕 “網(wǎng)鏈賦能” 實踐路徑

在“網(wǎng)鏈共享計劃”工作推進過程中，學(xué)校錨定“資源共享全面化、教學(xué)協(xié)同常態(tài)化、教師成長階梯化、聯(lián)盟發(fā)展一體化”目標(biāo)，立足義務(wù)教育領(lǐng)軍和高中引領(lǐng)雙重角色，系統(tǒng)規(guī)劃、穩(wěn)步推進各項工作。

◎ 主播老師為網(wǎng)點學(xué)校學(xué)生授課

整體規(guī)劃

制定聯(lián)盟共同體三年行動計劃，通過三次高規(guī)格聯(lián)盟推進會凝聚共識，搭建“領(lǐng)軍校示范、引領(lǐng)校聯(lián)動、網(wǎng)點校跟進”的協(xié)同架構(gòu)，明確四大實施階段與分層推進策略。

特色課程

依托“七彩達成教育”課程體系，聯(lián)合初高中聯(lián)盟校開發(fā)涵蓋基礎(chǔ)、拓展、專項的多元資源，融入AI賦能教學(xué)理念，形成適配不同學(xué)段、不同學(xué)情的資源包。

教學(xué)方法改革

推行“主講≤25分鐘+輔導(dǎo)≥15分鐘”的雙師課堂模式，開展語文學(xué)科等聯(lián)盟教研試點，通過同課異構(gòu)、專題分享等形式，探索AI在初高中備課、授課、作業(yè)設(shè)計中的應(yīng)用路徑。

截至目前，學(xué)校已優(yōu)化12間精品直錄播教室，舉辦眉山片區(qū)集體教研等多場線下活動，開展聯(lián)盟教師主題學(xué)習(xí)與學(xué)科研討，實現(xiàn)部分學(xué)科雙師教學(xué)試點落地。未來，學(xué)校將持續(xù)深化初高中一體化資源庫建設(shè)，擴大雙師教學(xué)覆蓋范圍，3年內(nèi)實現(xiàn)網(wǎng)點校教師培訓(xùn)全覆蓋；搭建智能化資源共享平臺，優(yōu)化檢索與匹配功能，培育省級優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例；深化校際結(jié)對幫扶，推廣“菜單式課堂+專題講座”模式，充分發(fā)揮“領(lǐng)軍+引領(lǐng)”雙重優(yōu)勢，推動聯(lián)盟從“資源共享”向“深度共生”跨越，讓優(yōu)質(zhì)教育資源惠及更多學(xué)子。

成都市鐵路中學(xué)校

以工科優(yōu)勢學(xué)科為“鏈主”

用“四維”機制固化共享

學(xué)校以工科優(yōu)勢學(xué)科為“鏈主”結(jié)點成鏈。依托“四川省網(wǎng)鏈共享計劃”平臺，在直播班級的選取上，重點打造理工科強勢學(xué)科的直播鏈。用“四維”機制固化共享織鏈成網(wǎng)。在制度維度上，出臺《網(wǎng)鏈直播教研五步法》，統(tǒng)一“課前聯(lián)合備課—課中同步觀課—課后即時辯課—下周復(fù)盤改課—期末共享資源包”流程；在技術(shù)維度上，建成6間5G+4K直播教室；在資源維度上，建立鐵中資源數(shù)字，直播團隊的教案、作業(yè)、試題等資料及時上傳并向網(wǎng)鏈學(xué)校開放；在評價維度上，將網(wǎng)鏈計劃的工作納入教師年度考核，激活教師團隊持續(xù)輸出。

◎ 名校長工作室啟動儀式

打造特色課程

從“共享課堂”走向“共創(chuàng)生態(tài)”

學(xué)校不斷打造特色課程“立人”課程體系以及“生命強者”心理鏈，全方位錘煉教師育人本領(lǐng)，以高素質(zhì)師資隊伍為基石，推動教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展走深走實。

◎ 走進雙流永安中學(xué)開展交流研討活動

“立人”課程體系

以工科見長，借助四川省網(wǎng)鏈共享計劃，致力于讓“鐵中工科”成為共享IP。整體規(guī)劃以“一核六翼”課程結(jié)構(gòu)直聯(lián)網(wǎng)鏈。在學(xué)校層面上，統(tǒng)籌“時間+空間+資源”，將“文理、創(chuàng)美、未來”三大板塊課程搬上云端；在學(xué)科層面上，輸出“三生三實”課程包；在教師層面上，實施“項目+問題”雙輪課堂，實現(xiàn)“鏈主校—成員校”四層同步治理。

“生命強者”心理鏈

直播心理團輔，輻射涼山州少數(shù)民族學(xué)校；“工程實踐”科創(chuàng)鏈：依托每月一次的工程大講堂活動，輸出工程類科普慕課，成員校遠程參與；“創(chuàng)意實現(xiàn)”藝術(shù)鏈：與鐵二院數(shù)智中心聯(lián)合開發(fā)課程——OpenRail Designer 3D模型，鏈上學(xué)?？?D打印同款模型。

未來，學(xué)校將繼續(xù)加強AI與課堂教學(xué)的深度融合，讓“共享課堂”走向“共創(chuàng)生態(tài)”，智構(gòu)課堂模式，借助AI督導(dǎo)、診斷鏈上學(xué)校課堂行為，助推鏈條學(xué)校教學(xué)、科研齊頭并進，均衡發(fā)展。

從特色課程的深耕細作

到師資隊伍的精雕細琢

每一步實踐都鐫刻著實干的印記

未來

金牛教育還將持續(xù)聚焦校園一線

解鎖更多優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的

鮮活案例與創(chuàng)新做法

敬請持續(xù)關(guān)注