湖南
我之前看過這樣一則報道：
新西蘭有一所學校，他們聚集了一批平時成績不太好的學生，對他們進行手部訓練，想看看他們會有什么變化。
訓練了一個半月后，他們發現，這些孩子的記憶力明顯提高了，而且，更能集中注意力了。
手的能力，會直接影響大腦發育，這個結論，其實早就有科學家提出。
比如神經學家發現，手做運動時，我們大腦的血液就會增加10%。手部動作越精細，腦部血液容量就越高。
也就是說，“心靈手巧”，真的是指一個人的手越靈活，大腦也就轉動得越快，越聰明。
那，如何從手來看孩子聰不聰明呢？
一：用手比較多
孩子其實幾個月大的時候，就已經通過手來發育大腦了。
比如你會發現，他會坐的時候，最喜歡做的一件事就是，扔東西。
把身邊的球、玩具往地上扔，你撿來，他扔，你再撿，他再扔，樂此不疲。最后你煩躁了，不給他撿了。
這孩子怎么這么“煩人”呢，非要扔東西？
因為他通過“扔”這個動作，來發展聽覺：“哦，這個是這樣的聲音，那個又是那樣的聲音。他的大腦，就開始學會區分。”
他還會通過扔，來發展空間感：“咦，這個怎么只扔附近，那個可以扔那么遠？”有了空間的構想，他將來學數學更輕松。
這些手的動作，是不是都在發展大腦？
好了，再長大一點，你又發現，他的手是真的停不下來啊。
你一個沒注意，他就靜悄悄坐在那，把一卷紙全撕成一條一條；
你再沒注意，他把你化妝盒里的東西全倒出來，管他什么精華乳液保濕水，通通倒出來，捏一捏，再抹一抹；
你若再不注意，他可能地板都給你拆了。
為什么孩子這么執著于“動手”？
因為手動得越多，他大腦接收到的“感知”就越多，而感知越多、越豐富，大腦神經網絡鏈接就更多、反應更快。
而孩子，也更聰明。
二：手巧
有些家長帶孩子，生怕他做不好，這也不許做，那也不許碰。甚至吃飯喂到7、8歲。
孩子從小就沒有機會發展大動作和精細動作，他上學握筆都困難，寫字慢、寫不動，沒力氣、寫得歪歪扭扭。
這些，都是因為手部沒有得到鍛煉。
而那些從小就學著握勺、拿筷子的孩子，他手的精細動作發展得特別好。
平時沒事還幫家里干干活，也愛自己捯飭捯飭，手特別靈活。
捯飭多了，他的大腦就知道：
“哦，原來這個是柔軟的，這個是涼的，這個是燙的，這個是粗糙的，這個是光滑的。”
“這個東西要這樣握才更省力。”
“那個結要那樣系才更牢固。”
有了這樣的經驗，他的認知能力會發展得特別好。認知發展得好，孩子的理解能力、想象力才會更出色。
這樣的孩子，怎會不聰明呢？
三：手、眼和腦協調
手一旦活動，就必定用到眼，而手眼活動，就一定要調動大腦協調。
很簡單，孩子打羽毛球，他要眼睛看球的位置，判斷它的移動速度、距離、空間，然后大腦指揮手在什么時候揮出球桿，在哪個位置去接到球。
這看似簡單的動作，其實調動的，是孩子手的肌肉、大腦思考能力、判斷能力、空間想象力等。
同樣，平時做家務，孩子也得不停地看、判斷，然后再用手完成一系列大的、精細的動作。
所以，平時孩子做手的活動，我們千萬別制止他，覺得他搗亂。
相反，我們要鼓勵他多動手，多做家務，多做能用到手的活動。
手用得越多，他的大腦運轉越快，人也就越聰明。
讓孩子的手動起來，我們一起，養育一個聰明的娃吧~
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