教3年級(jí)孩子英語(yǔ)，孩子沒(méi)學(xué)會(huì)，家長(zhǎng)先崩潰？

文|彌小木

有時(shí)看到其他家長(zhǎng)的困擾，會(huì)有種平行時(shí)空的錯(cuò)覺(jué)。

大家的困擾竟然在某一時(shí)刻很相似，比如二升三孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

有家長(zhǎng)煩惱：孩子二升三，我覺(jué)得以自己的本科學(xué)歷足夠教孩子英語(yǔ)了，我先教給她字母，再教單詞，讓她聽(tīng)兩遍課文，我再逐句教她，我教的時(shí)候她會(huì)讀，讓她自己讀，一個(gè)也不會(huì)，我要崩潰了。一個(gè)小時(shí)后，勉強(qiáng)自己能讀。

按照老母親以往的風(fēng)格，能不輔導(dǎo)堅(jiān)決不輔導(dǎo)。因?yàn)橐惠o導(dǎo)，血壓就上升，親子之間很容易起沖突。

老大不輔導(dǎo)，老二之前也是如此。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，老大和老二很不一樣。給老大合適的學(xué)習(xí)工具，老大自己會(huì)消化。給老二同樣的學(xué)習(xí)工具，工具只是工具，到最后積灰是常態(tài)。

所以，現(xiàn)在的策略，有了稍許的改變。

改變來(lái)自聽(tīng)到老二讀英語(yǔ)。

老二讀英語(yǔ)很有特色，是一個(gè)詞一個(gè)詞往外蹦，而且一個(gè)詞還拖得很長(zhǎng)。光是在邊上聽(tīng)到，就是對(duì)耳朵的一種折磨，太難受了。

課本上的英語(yǔ)，老二掌握的還好，離開(kāi)課本，與英語(yǔ)很陌生。就算是學(xué)過(guò)的單詞、句子，在生活中偶爾來(lái)一句，老二是一臉懵。

所以，這兩天，老母親拿出了這套《輕松英語(yǔ)名作欣賞·小學(xué)版》。

《輕松英語(yǔ)名作欣賞·小學(xué)版》是老大曾經(jīng)用過(guò)的課外英語(yǔ)書(shū)。當(dāng)時(shí)為什么給老大選了《輕松英語(yǔ)名作欣賞·小學(xué)版》？因?yàn)檫@套書(shū)的故事孩子熟悉，在內(nèi)容的設(shè)置上又很有趣味性，而且配套的音頻很好聽(tīng)。

為了這套書(shū)，還給老大配了一個(gè)復(fù)讀機(jī)，方便她每天早上起來(lái)聽(tīng)《輕松英語(yǔ)名作欣賞·小學(xué)版》的音頻。

這套書(shū)，老母親也就在拿到手時(shí)，翻開(kāi)看了看，剩下的都交給了老大。到最后，《輕松英語(yǔ)名作欣賞·小學(xué)版》每一本的內(nèi)容，老大都滾瓜爛熟。

現(xiàn)在為什么又把《輕松英語(yǔ)名作欣賞·小學(xué)版》拿出來(lái)給老二用？

同樣的理由，外加一個(gè)能讓老二多讀讀。

第一天，讀得有點(diǎn)辛苦。

先放一遍音頻，再讓老二過(guò)一遍第一頁(yè)，看看哪些單詞不認(rèn)識(shí)。基本上不認(rèn)識(shí)的單詞，右側(cè)都有列出。不會(huì)讀？

接著放音頻跟讀。

這個(gè)階段的跟讀，老二仍舊是一個(gè)詞一個(gè)詞地往外蹦。在這樣的蹦詞中，總算把第一頁(yè)的這段內(nèi)容過(guò)完。

然后就是重復(fù)聽(tīng)、跟讀。

老二對(duì)這個(gè)過(guò)程表示不滿，甚至嫌棄音頻中的背景過(guò)于冗長(zhǎng)。

這次給老二聽(tīng)的音頻，不再用復(fù)讀機(jī)。主要是找不到數(shù)據(jù)線，音頻下載不了。那就手機(jī)app上一搜一搜，剛好“每日英語(yǔ)聽(tīng)力”里有，那就用app聽(tīng)。

重復(fù)聽(tīng)、跟讀的過(guò)程，老二有點(diǎn)敷衍。后來(lái)發(fā)現(xiàn)app里有“跟讀原文”這個(gè)過(guò)程，老二很有興趣。一開(kāi)始讀的幾句紅分多，后面就綠分多。

可以明顯感覺(jué)到，老二對(duì)于綠分很有成就感。

為了能跟上音頻，我們將語(yǔ)速改成了0.6倍，讀了幾次，改成0.8，第一天的音頻，后面都定在了0.8。

第一天早上讀，還是蹦詞，晚上讀，蹦詞的概率變小了。

第二天，先讀一遍第一頁(yè)，再開(kāi)始第二頁(yè)。

這一回，不再是0.8倍，而是常速。老二一開(kāi)始不愿意，覺(jué)得速度太快，老母親建議他嘗試常速看看，實(shí)在太快就改成0.8倍。

常速聽(tīng)下來(lái)，不快，所以，當(dāng)天用的就是常速。

這一天的讀法，是一句一句的跟讀。讀下來(lái)，驚喜地發(fā)現(xiàn)，老二讀句子，不再一個(gè)詞一個(gè)詞地往外蹦，而是完整、順暢的一句句子了。

關(guān)鍵是，老二的態(tài)度有了很大的變化。

哪句可以就過(guò)，哪句需要多讀幾遍就多聽(tīng)?zhēng)妆椤Ｄ膫€(gè)單詞讀不準(zhǔn)的，老二會(huì)主動(dòng)按暫停，然后用點(diǎn)讀筆多掃幾次單詞，掃完再聽(tīng)完整的句子。讀完，跟讀看綠分。

上學(xué)的路上，老二的嘴里，興致勃勃地念著早上讀到的那幾句英語(yǔ)。

這一天，老母親還是陪在一邊。

再過(guò)幾天，老二有了習(xí)慣，老母親應(yīng)該可以不用再陪了。

要不是親身體驗(yàn)，不然真沒(méi)覺(jué)得，同一個(gè)媽?zhuān)趺淳湍苌鰞蓚€(gè)如此不一樣的娃。

個(gè)人覺(jué)得，老母親的作用，從來(lái)不是去教他，而是引導(dǎo)他找到適合自己的學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，老母親頂多陪他走一段發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)樂(lè)趣的路程，剩下的，還得孩子自己來(lái)。

Hi~我是彌小木

過(guò)好當(dāng)下最要緊~