三年前,愛莎在武漢開學(xué)了。三年后,武漢愛莎2025首屆國(guó)際高中畢業(yè)生收獲了270封世界名校的Offer。今天,武漢愛莎國(guó)內(nèi)方向首屆中考學(xué)子又交出了一份驚艷的成績(jī)單:
平均分:616.5分
600分以上:80.8%
四大名高率:46.2%
九大名高率:65.4%
省級(jí)示范率:88.5%
市級(jí)示范率:100%
這份榮耀屬于辛勤付出的教師、努力拼搏的學(xué)子和全力托舉的家長(zhǎng)!
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中考648分 從“偏科少年”到“全能學(xué)霸”的蛻變
跨越文理鴻溝,從優(yōu)秀到卓越。在愛莎,教育的力量不僅在于提升分?jǐn)?shù),更在于喚醒每一個(gè)孩子的潛能。周宇曦同學(xué)的故事,正是這種教育理念的生動(dòng)寫照。
剛?cè)雽W(xué)時(shí),周同學(xué)是不折不扣的“理科小王子”:數(shù)理化接近滿分,卻對(duì)語文、英語興趣寥寥,甚至曾在文科課堂偷偷翻看數(shù)學(xué)書。但愛莎的老師們相信:“沒有真正的偏科,只有尚未被點(diǎn)燃的興趣。”
語文余老師每次作文都會(huì)面批面輔,教會(huì)他厘清邏輯鏈,選好支撐素材,最終語文突破101分;英語付老師通過拓展外刊閱讀,尤其是選取他比較感興趣的科技文來激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,鼓勵(lì)他背記單詞,不斷增加詞匯量,英語成績(jī)躍升至117分。
“原來文科也可以很有趣!”周同學(xué)的感慨,道出了愛莎教育的真諦:當(dāng)學(xué)習(xí)不再是機(jī)械的任務(wù),而是與自我成長(zhǎng)的聯(lián)結(jié),每個(gè)孩子都能突破認(rèn)知的邊界。
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“考前最讓我們忐忑的就是歷史科目。”周媽媽回憶起備考?xì)v程,“畢竟要在短時(shí)間內(nèi)掌握三年的知識(shí)框架,談何容易,我們家長(zhǎng)都擔(dān)心孩子難以消化。”然而畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)研究生的田老師教授歷史自有一套,將厚重的教材內(nèi)容提煉成清晰的知識(shí)脈絡(luò),讓家長(zhǎng)們“最擔(dān)憂的科目”最終成為提分利器。
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周媽媽欣慰地表示:“來到愛莎后,孩子的變化讓我們既驚喜又感動(dòng)。曾經(jīng)那個(gè)沉默寡言的孩子,現(xiàn)在臉上總是洋溢著自信的笑容,主動(dòng)和我們分享學(xué)校生活的點(diǎn)滴。這種由內(nèi)而外的改變,讓我們作為家長(zhǎng)真切感受到愛莎全人教育的魅力——不僅教授知識(shí),更守護(hù)每個(gè)孩子獨(dú)特的成長(zhǎng)節(jié)奏。”
如今,648分的中考成績(jī)單上,不僅有理科的閃耀,更有文科的逆襲。而比分?jǐn)?shù)更珍貴的,是他眼中那份“我能行”的自信——這,才是走向未來最堅(jiān)實(shí)的底氣。
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同樣令人欣喜的還有劉健熙同逆襲成長(zhǎng)的故事。“三年前孩子還在普高線徘徊,現(xiàn)在中考602分,超示范線近50分,證明選對(duì)學(xué)校了!”劉媽媽欣慰地說。“初中三年從未在外面補(bǔ)課,全靠校內(nèi)的學(xué)習(xí)。”劉健熙媽媽在采訪中談到,“數(shù)學(xué)和語文是他的薄弱項(xiàng),語文老師通過自編的素材集,教他閱讀和寫作的方法,數(shù)學(xué)老師通過面批面改實(shí)現(xiàn)突破。”而這,正是學(xué)校“因材施教、全面發(fā)展”教育理念的最好印證。
小班制大能量!班主任“四步育人法”鑄就高分
武漢愛莎國(guó)內(nèi)初中部今年有兩個(gè)初三畢業(yè)班,都是20人左右精品小班制。其中,班主任付銳老師所帶的初三(1)班,中考成績(jī)表現(xiàn)格外亮眼:85.7%的學(xué)生突破600分,更有64.3%的學(xué)生達(dá)到620分以上高分段。
在采訪中,付老師分享了“四步育人法”:一是日常觀察,每天與學(xué)生或家長(zhǎng)談心,中考四調(diào)前后,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活困擾并幫助解決;二是全程陪伴,每天與學(xué)生或家長(zhǎng)談心,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題;三是設(shè)置“鼓勵(lì)墻”,師生每日留言,成為學(xué)生的“能量站”;四是精準(zhǔn)幫扶,針對(duì)弱科協(xié)調(diào)老師、家長(zhǎng)制定計(jì)劃,“像吳同學(xué)和周同學(xué)原本英語九十幾分,通過每天背單詞、落實(shí)聽寫,中考分別考了115分和117分”。她還提到,班級(jí)每周班會(huì)讓優(yōu)秀學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn),每周班會(huì)組織經(jīng)驗(yàn)分享和小組討論,營(yíng)造積極氛圍,帶動(dòng)整體進(jìn)步。
其實(shí),武大研究生學(xué)歷的付老師,曾任武漢三寄火班班主任多年,正是武漢愛莎精英師資團(tuán)隊(duì)的代表。愛莎匯聚了來自武漢外校、七一中學(xué)、華師一附中、武漢三寄、武漢二中、新洲一中等名校的名師,多位特級(jí)、高級(jí)教師及清華北大、哈佛等名校畢業(yè)生,更有經(jīng)驗(yàn)豐富的外教團(tuán)隊(duì)。
愛莎的課堂,遠(yuǎn)不止于教室
在愛莎,教育從不局限于課堂。學(xué)校實(shí)行個(gè)性陽光大課間,精心設(shè)計(jì)了多元化、個(gè)性化、體系化運(yùn)動(dòng)課程和課外活動(dòng),確保學(xué)生能在不同運(yùn)動(dòng)中均衡發(fā)展。去年12月初,初中國(guó)內(nèi)方向組織親子戶外拓展,共赴龍靈山徒步。親子同賞自然景致,在歡笑中拉近心距。師長(zhǎng)借徒步引導(dǎo)孩子感悟耐心、熱情等品質(zhì)的價(jià)值,自然療愈讓大家釋放壓力。
教育的內(nèi)涵,在于拓寬認(rèn)知的邊界。去年11月1日,前駐英國(guó)大使劉曉明到訪武漢愛莎學(xué)校,帶來《講好中國(guó)故事》講座;今年1月,武漢愛莎文華學(xué)校國(guó)內(nèi)初中部十余名同學(xué),在程慧主任帶領(lǐng)下探訪武漢說唱團(tuán),與著名相聲藝術(shù)家陸鳴深入交流。同學(xué)們?cè)诨?dòng)中加深了對(duì)武漢歷史文化的理解,增強(qiáng)了本土文化自豪感。
這些生動(dòng)的教育實(shí)踐,正是愛莎“無邊界課堂”理念的最佳詮釋。在這里,學(xué)習(xí)從不局限于教室的四壁——當(dāng)課堂延伸到山野、劇院甚至國(guó)際舞臺(tái),教育便有了無限可能。在愛莎,每個(gè)孩子都能在豐富的體驗(yàn)中,找到屬于自己的成長(zhǎng)密碼。
而支撐這一教育理念的,是學(xué)校精心構(gòu)建的課程體系:涵蓋國(guó)家課程及70余門拓展課程,如圖書館課程、外教口語、無圍墻課堂及藝術(shù)體育等,確保學(xué)術(shù)能力與綜合素質(zhì)同步提升,踐行全人教育理念。
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據(jù)悉,武漢愛莎國(guó)際教育園區(qū)由愛莎集團(tuán)投資20億元打造,占地170畝,提供幼小初高16年一貫制、國(guó)內(nèi)國(guó)際雙軌制教育。其國(guó)內(nèi)方向課程以國(guó)家課程為基礎(chǔ),融合優(yōu)質(zhì)資源,構(gòu)建雙軌升學(xué)通道,培養(yǎng)全面發(fā)展的未來領(lǐng)導(dǎo)者。特色包括初高一體化、個(gè)性化教學(xué)、實(shí)踐式學(xué)習(xí)及多元文化融合,并設(shè)立“英才少年·千萬獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)劃”支持優(yōu)秀學(xué)子。本周末7月6日,愛莎學(xué)校舉行小初高全流程、國(guó)內(nèi)和國(guó)際方向開放日,有興趣的家長(zhǎng)可以到校咨詢。
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通訊員:蔡璐遜
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