【我的課程故事】Welcome to EVA’ English class!

我的課程故事起初接觸教學時，理想主義初次照進真實教學世界我很興奮，但是同時我很迷茫，很沒章法，也很著急，我急著去和學生搞好關系，急著去教好成績，急著去展示自己的教學實力。結果如大家所料，因為想一下做好所有事情，對自己、對教學、對學生都抱有太高的期待，但是我突然發現理想和真實的教學好像完全不一樣，我陷入了很嚴重的焦慮和痛苦。我開始懷疑自己，我是不是不適合當老師？人在遇到痛苦的時候會自動趨避，但是我沒有一直自暴自棄，而是不斷學習優質教師的美好品德，不斷嘗試調整自己的教學策略……研究過程

一提到英語，大家肯定在想，為什么要學習英語呢？它真的好難啊！學習英語到底有什么用呢？

在這個全球化的時代，英語不僅僅是一門語言，更是連接世界的橋梁。為什么我們如此執著于學習英語？因為通過語言，我們走向世界，讓思維在多元文化中碰撞，讓眼界在大千世界里開闊，我們不必追求詩和遠方，但一定能明白心之所向。所以身為一名英語老師，帶領學生在英語大世界里探索是我們的榮幸，也是我們的使命。

之后我暫時慢了下來， 當然“慢慢來”并不意味著“慢”而無“進步”，更不意味著停下來。相反，它意味著我們要有耐心、有毅力、有決心，有對知識的尊重和對學生的理解。它意味著我們要關注每一個學生的個體差異，尊重他們的節奏和方式拒絕填鴨式教學，引導他們以自己的方式學習和成長。同時，我也意識到，“慢慢來”需要我們教師需要有足夠的信念和決心，相信我們的教學方法和理念是正確的，相信我們的學生有能力取得進步。并且在與學生的磨合過程中，我花樣式利用激勵式評價。因為我發現特級教師有個共同點，他們在學生面前都是平易近人、和藹可親的，在課堂教學的每一個細節中，教師都用真誠的語言、親切的舉止鼓勵、激發學生，用藝術的方法引導學生學習。所以我也學以致用，在教學中，無論是大大小小的考試，還是日常的英語早讀晚自習，抑或繁雜的公開課、能手課等等，我都會為學生設置不同的激勵形式，零食獎勵、學分獎勵、免處罰獎勵等來激發學生對英語課堂的熱愛。

研究教材：通過研讀教材，歸納了在本堂課需要著重處理的三個問題：1.可以從哪些方面介紹人物及其貢獻；2.如何在聽、讀、看中積累相關詞匯，并在說、寫中恰當地運用；3.口頭或筆頭評論“成功的人物”“偉大的人物”時，重在理解“成功”與“偉大”的內涵及二者的關系。

研究教參：本單元圍繞“卓有成就的人物”（People of Achievement） 這一主題展開，內容涵蓋多位取得卓越成就的中外人物，例如：屠呦呦、愛因斯坦、黃大年、海倫·凱勒等。本單元鼓勵學生在人與自我、人與社會的主題下，多角度地認識、思考、探索這些卓有成就的人物獲得成功的原因及人生的價值和意義所在。除了這些大家都很熟悉的人物本單元還鼓勵學生由遠及近觀察身邊的普通人。這些人雖然不是名人，但同樣付出了努力，體現了自己的人生價值。

研究課標：通過認真研究新課標，整合了本單元的教學目標和學習要求，歸納課堂重難點1.閱讀專題新聞報道，掌握該類型語篇的標題特征、結構特征和語言特點。2.能夠以口頭和書面的形式，有條理地敘述人物經歷和評價人物成就。3.能夠把握主題，運用尋讀策略快速找出語篇中描寫人物外貌、品質等特征的表達，為建構主題意義服務。4.正確認識、理解“個人成就”與“社會價值”之間的辯證關系，對照自身的成長經歷，思考成長的意義和未來努力的方向。

本堂課的難點是正確認識、理解“個人成就”與“社會價值”之間的辯證關系，對照自身的成長經歷，思考成長的意義和未來努力的方向。如果只是干巴巴地讀課文，做任務，總結人物性格特點，一定達不到英語課堂的育人價值。那么該如何設計課堂活動，升華文章主題呢？我們高二英語組的全體老師在集中會商時不遺余力地幫我打磨修改課堂流程，英語學科李雪杰主任親自指導我課堂指令的發音，并不斷鼓勵我，夸獎我。李冬梅老師、趙秀清老師積極地協助我培訓學生，劉可心老師甚至專門為學生準備服裝道具。甚至高二年級李澤軍主任也專門抽出時間來聽課，并在磨課試課中為我提出了寶貴且中肯的建議。在備課組老師的鼓勵和幫助下，我暗暗下決心，我是代表高二英語備課組出戰，我一定要贏，帶著這樣的決心，我吸收轉化了集體的智慧，最終確定了課堂的流程。

一堂好課，不是老師的獨角戲，是師生共同進步，共同成長的機會。所以做好培訓是本堂課的重中之重，我要把課堂還給學生，要讓學生成為課堂的主人。為了更好地讓同學們理解“個人成就”與“社會價值”之間的辯證關系，我們創新性地采用了動態展示和分享點評，分享點評的同學帶著其他同學一起找細節做分析得結論。這樣的動態展示能夠讓同學們更有參與感，保持思考，進而提升學習效果，但這也對分享的孩子自身思維邏輯要求更高。從孩子們最終的課堂表現看，他們扛住了壓力，大方自信地展現了優秀的自己，贏得了其他老師的肯定和贊揚。

課堂設計

通過整體感知部分的學習，學生已經掌握并能正確使用常見描述偉大人物的生平故事情節和優秀品質的詞塊和表達，具備了梳理人物事跡，分析總結人物品質的必備知識和技能；所以本堂課探究環節重點以屠呦呦發現青蒿素的艱難歷程為例，總結并贊揚她作為一名偉大科學家所具有的優秀個人品質，同時教師在課上教學時要穿插閱讀技巧的指導，幫助學生提高理解能力和閱讀能力。

在情境導入環節，考慮到新聞體裁的文體特征，結合屠呦呦獲獎的視頻報道，以及英語學科特色課前演講活動等因素，最終決定由小組成員合作演講，以新聞播報的形式引入話題，非常自然地引入本堂課的學習內容——具有偉大成就的人。最終本次導入環節呈現的課堂效果超乎了我們的預期，極大地調動了學生們的學習積極性，并且激活學生已知，為接下來的學習活動做好預熱。

基于學情，結合情境，本堂英語課的學習目標設定為：1. 通過閱讀梳理屠呦呦發現青蒿素的艱難歷程，總結她作為一名偉大科學家所具有的優秀個人品質。2. 可以用描述性的表達和支持性的細節來描述介紹偉人，贊揚他們身上值得敬佩的個人品質。3. 體會偉大的真諦，發表“我對偉大的理解”，學習偉人身上優良的品格并真正在日常學習生活中踐行。

Activity 1 Predicting：

Look at the pictures and title in the passage. What do you think the type of the passage is? （看短文中的圖片和標題，你認為這篇文章是什么類型的？） 拋出該問題后，學生獨立思考，運轉大腦，利用271BAY搶答功能，快速回答問題，加強學生文本結構分析能力，提高圖片線索識別能力，并培養學生關鍵詞意識。

總結：新聞體裁在英語考試中屬于熱門話題，所以為了確保教學活動真實落地，研究了該體裁的高考命題方向后，在學習活動創造時，專門設計了預測文章題材的閱讀活動，在日常閱讀訓練中積累作答經驗，并且教師對此考試類型題目也進行一定的答題技巧的點撥：Reading skills---Reading the Title and First Sentences，the title can be helpful for you to understand a text. It is also a good idea to read the first sentence of each paragraph before you read the whole text.

Activity 2 Reading：

1.Fast reading：Match the main ideas with each paragraph.

2.Careful reading：①TU YOUYOU AWARDED NOBEL PRIZE ②Complete the flow chart and then retell the story. ③Explore Tu Youyous qualities with examples.閱讀環節教學活動設計有詳有略，主要分為兩部分，速讀和細讀。首先學生結合學程閱讀活動，自主完成閱讀任務，速讀環節學生利用連線題并結合關鍵詞和主旨句來提取文章段落的主旨大意，并通過搶答，展示區投屏等程序在271BAY分享閱讀成果；詳讀環節，學生需要深入探究屠呦呦發現青蒿素獲得諾貝爾獎的艱難歷程，分析她的性格特點及人物品質，學習她的堅韌刻苦，淡泊名利和團隊精神。自主完成閱讀后，小組成員之間由A層帶領BC層討論如何利用文章的細節描寫推斷人物的性格，并選擇小組代表在班級內分享交流。

總結： 本單元通過從多個方面對屠呦呦人物性格的分析， 學習偉大人物身上的優秀的品質，進一步提升學生的綜合素質，提高學生的邏輯思維能力和批判性思維能力。并且在整個閱讀的過程中，結合學習任務，在之后的教學過程中，教師要引導學生提取文本中的關鍵信息，進行歸納、整理，理解故事情節，分析人物性格和作者的寫作意圖等，通過對這類細節的捕捉和分析，培養學生敏銳的細節發現能力。

Activity 3 Expressing:

Do you want to be a great person? Why or why not? Introduce someone great you admire in groups in various ways.（你想成為一個偉大的人嗎？為什么或者為什么不呢？在小組中以不同的方式介紹你崇拜的人。）

總結：英語閱讀教學讀后活動設計是提高學生英語綜合能力的重要一環。讀后活動可以幫助學生鞏固所學知識， 提高語言表達和閱讀理解能力。結合我們班學情，在設計教學活動時考慮到不同層級的學生的英語口語輸出能力，學生在小組中以不同的方式介紹自己崇拜的人，通過創意繪畫、角色扮演、續寫故事、口頭演講、小組討論和問題解答等多種形式的活動設計，鼓勵學生大膽輸出，激發學生的學習興趣，提高他們的讀理解能力和語言運用能力。

Activity 4 Evaluation:

通過轉盤游戲，獲勝的優秀小組可以抽取自己的小獎品。

總結：通過游戲獎勵也將課堂推到了一個新的熱度，不僅能夠激發學生的學習熱情，提高學生的學習效果，還能夠培養學生的競爭意識和團隊合作精神。

NANHUXINGZHI

課堂收獲

什么是一節好的課堂？什么是一節好的英語課？

一節好的課堂永遠是以學生為主體的課堂。以學生為中心， 以培養學生正確的價值觀和人生觀為導向，以提升學生的語言表達、思維邏輯、學習能力為落腳點，全面培養學生的綜合素養，這也是我們271教育信仰。同時一節好的英語課必須是順應時代發展，擔當時代責任。培養學生的英語思維能力和跨文化交流意識，著重于培養學生的英語思維習慣，使他們能夠用地道的英語表達自己的思想，正如271教育的培養目標：學生應具有卓越品質、家國情懷和全球視野，以世界為舞臺，以未來為坐標，以天下為格局，做具有國際視野的優秀中國人。身為英語老師，我更應當不斷打磨自己的課堂，提升自己的教學水平，努力培養祖國的花朵，為國家未來建設添磚加瓦。

NANHUXINGZHI SCHOOL

教育的發展，離不開腳踏實地的奮斗與持之以恒的探索。南湖行知人始終秉持著對學術研究的追求與熱愛，不斷拓寬學術視野，提升學術素養，努力在學術研究的道路上取得更加卓越的成果，賦能學校教育教學實現新的突破