從瀕危絕學(xué)到校園新風(fēng)，常州吟誦煥發(fā)時代光彩

很多人熟讀古詩詞，卻很少體驗過“吟誦”的魅力。不同于普通朗讀，吟誦是古人獨(dú)有的讀書方式，介于讀與唱之間，靠著方言的天然音韻，把詩詞的意境、情緒用起伏的腔調(diào)娓娓道出，聽起來婉轉(zhuǎn)有味、古韻十足。而常州吟誦，就是扎根龍城本土、獨(dú)樹一幟的非遺瑰寶。依托地道常州方言演繹，它既有江南吳語的溫柔軟糯，又藏著千年詩文的厚重底蘊(yùn)。近日，常州市文明辦、市文化館、現(xiàn)代快報社聯(lián)合打造的“跟著‘傳承人’學(xué)非遺”活動走進(jìn)鐘樓區(qū)昕弘實驗學(xué)校，90后傳承人姚達(dá)老師深耕校園講臺，帶領(lǐng)青少年們將千年古韻在青春校園落地生根、煥發(fā)新生。

古韻流芳，千年吟誦生生不息

常州吟誦文脈深厚，語言學(xué)家兼音樂家趙元任先生，用常州話吟誦李白詩篇，將方言韻律與詩詞意境完美融合，留下了珍貴的音頻資料，讓常州吟誦走出江南、走向全國；著名語言文字學(xué)家周有光先生，一生致力于語言文化研究，他幼年時期中學(xué)、西學(xué)并學(xué)，吟誦有家學(xué)，各體兼擅，吟誦的絕句孟浩然《春曉》，五古李白《月下獨(dú)酌》等多篇詩文被采錄下來，成為常州吟誦研究的珍貴原始音頻范本；詩人、翻譯家屠岸先生，以深厚的文學(xué)素養(yǎng)，將吟誦與詩詞創(chuàng)作相結(jié)合，賦予常州吟誦更豐富的文學(xué)內(nèi)涵。2008年，常州吟誦成功入選第二批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，也是唯一入選國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄的吟誦項目，地位獨(dú)特、價值珍貴。

但隨著方言使用越來越少，這門古老讀書法漸漸淡出大眾生活，一度面臨失傳危機(jī)。為留住這一抹家鄉(xiāng)古韻，常州吟誦國家級代表性傳承人秦德祥耗費(fèi)數(shù)十年心血，走遍各地搜集整理失傳吟調(diào)、整理資料，開展一系列的吟誦傳承教學(xué)活動和吟誦的海內(nèi)外交流與宣傳，培養(yǎng)了一批常州吟誦的傳人，為常州吟誦守住根脈。

如今，90后傳承人姚達(dá)接過了傳承的接力棒。十幾年前，還是漢語言專業(yè)大學(xué)生的他，偶然聽到常州吟誦的音頻，一下子被這種溫柔又雅致的腔調(diào)吸引。此后，在吟誦老師蔣涌濤的指點(diǎn)下，他靠著一本簡易吟誦小冊子入門，逐字練習(xí)平仄腔調(diào)、打磨吟誦韻味，刻苦鉆研、日積月累，徹底愛上了這門家鄉(xiāng)非遺技藝，也堅定了他傳承推廣的初心。

2019年，姚達(dá)正式加入常州市非遺保護(hù)中心常州吟誦傳習(xí)所，跟隨張翔、吳文娟、盛楊、樓益華等傳承人系統(tǒng)學(xué)習(xí)常州吟誦。同年9月，姚達(dá)在昕弘實驗學(xué)校開設(shè)專屬吟誦校本課程。為了讓吟誦更貼合學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏，他不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，把吟誦和語文古詩文教學(xué)結(jié)合，用“以吟促悟”的方式幫學(xué)生讀懂詩詞、吃透意境。在姚達(dá)看來，常州吟誦從來不是束之高閣的古老技藝，而是貼近詩詞、貼近生活的文化寶藏。“很多孩子覺得古詩文晦澀難懂、距離遙遠(yuǎn)，其實常州吟誦就是最好的鑰匙。依托方言的天然韻律，跟著腔調(diào)吟一吟，就能讀懂詩詞的節(jié)奏和意境，讓古詩真正活起來?！币_(dá)坦言，自己堅持進(jìn)校園開課，就是希望讓本土非遺扎根基礎(chǔ)教育，讓孩子們在家鄉(xiāng)的音韻里讀懂古典文脈、厚植鄉(xiāng)土情懷。如今，這門特色課程成了學(xué)校的亮眼名片，還入選了2020年市級終身學(xué)習(xí)特色活動。

吟誦潤童心，課堂新聲演繹詩詞之美

近日，記者來到常州市鐘樓區(qū)昕弘實驗學(xué)校吟誦教室，姚達(dá)正帶領(lǐng)吟誦班的30余名學(xué)生，緊張排練匯報節(jié)目——王之渙的《登鸛雀樓》?！巴瑢W(xué)們，常州吟誦的關(guān)鍵是‘平長仄短、平低仄高、平直仄曲’，大家再跟著我讀一遍，‘白日依山——盡’”姚達(dá)放慢語速，用標(biāo)準(zhǔn)的常州方言輕聲示范，手指在黑板的詩句上逐字標(biāo)注聲調(diào)，“大家看，‘白’是入聲字，發(fā)音要短促有力，不能拖長；‘山’‘依’是平聲字，要緩緩?fù)祥L腔調(diào)，把黃河奔涌、落日余暉的壯闊畫面，通過聲音傳遞出來?！彼贿吺痉叮贿吋m正孩子們的發(fā)音，眼神里滿是耐心。孩子們跟著老師逐字揣摩、反復(fù)練習(xí)，姚達(dá)走到孩子們中間，逐一對每個孩子進(jìn)行指導(dǎo)，手把手糾正他們的發(fā)音和語氣，直到孩子們能準(zhǔn)確把握詩句的韻律與情感，悠揚(yáng)的吟誦聲在教室里響起。

“以前背古詩只是死記硬背，覺得枯燥又難記，跟著姚老師用常州話吟誦，不僅背得快了，還能感受到詩里的畫面和情感?！睂W(xué)生鄧汐笑著說，她在姚老師的指導(dǎo)下，不僅學(xué)會了十余篇經(jīng)典篇目的吟誦，還在2025年常州吟誦保護(hù)傳承主題征文中，憑借《尋回詩魂——我的常州吟誦學(xué)習(xí)心得》獲得優(yōu)秀獎?！霸瓉砑亦l(xiāng)的方言這么好聽，吟誦讓我更加了解家鄉(xiāng)的文化，我也想成為一名非遺小傳人，把常州吟誦傳承下去?！睂W(xué)生韋逸霖說道，他通過吟誦課程，不僅愛上了古典詩詞，更增強(qiáng)了對家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

如今，該校吟誦校隊招募了34名成員，每期課程吸引近40名學(xué)生參與，學(xué)生們不僅能熟練吟誦《楓橋夜泊》《游子吟》《木蘭詩》等經(jīng)典篇目，還多次登上常州吟誦中秋雅集、“雪調(diào)春聲”新年吟誦詩會等市級非遺展演舞臺，甚至登上張杰世界巡回演唱會·常州站的舞臺，用聲音傳遞非遺之美。

全域傳承，非遺吟誦蔚然成風(fēng)

記者從常州市文化館（市非遺保護(hù)中心）了解到，靠著一代代人的堅守接力，常州吟誦從小眾絕學(xué)，一步步發(fā)展壯大，成功構(gòu)建起幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、高校四級聯(lián)動、上下貫通的完整校園傳承體系。

據(jù)悉，目前，常州有7所幼兒園、10所小學(xué)、8所中學(xué)、6所高校常態(tài)化開展吟誦傳承活動，覆蓋參與師生近萬人次。數(shù)十位傳習(xí)所傳承人常駐校園授課，依托校本課程、興趣班、社團(tuán)活動等多元形式，讓吟誦融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)。6所國家級非遺常州吟誦傳習(xí)特色校，搭建起穩(wěn)固的傳承平臺。2021年，常州吟誦校園傳承體系建設(shè)案例成功入選全國“非遺進(jìn)校園”優(yōu)秀實踐案例，為全國同類非遺項目傳承提供了可復(fù)制、可借鑒的常州樣板。各中小學(xué)因地制宜打造特色吟誦品牌，通過雅集展演、詩詞音樂會、情景劇等豐富形式，讓古典文脈浸潤少年童心。

高校層面則充分發(fā)揮科研與人才優(yōu)勢，推動常州吟誦向?qū)I(yè)化、現(xiàn)代化、年輕化發(fā)展。常州工學(xué)院專門成立“常州吟誦”研究中心，邀約全國知名專家交流研討，深耕科研課題、產(chǎn)出多篇學(xué)術(shù)成果；常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合市非遺保護(hù)中心編撰《語文課程必學(xué)古詩詞常州吟誦》，為校園規(guī)范化吟誦教學(xué)提供專業(yè)教材支撐。常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院等多所高校紛紛組建吟誦社團(tuán)，常態(tài)化舉辦校園吟誦大賽、跨校交流活動，持續(xù)培育青年傳承力量，助力古老非遺創(chuàng)新傳播、與時俱進(jìn)。

如今，龍城校園的瑯瑯童聲接續(xù)千年吳音詩韻，讓常州吟誦在新時代永續(xù)流傳。青少年的深度參與，不僅讓古老非遺煥發(fā)全新活力，也讓當(dāng)代少年真切體悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，進(jìn)一步增強(qiáng)文化自信與鄉(xiāng)土認(rèn)同感，為中華文脈的薪火相傳，源源不斷注入嶄新的青春力量。

現(xiàn)代快報/現(xiàn)代+記者 葛小林 文/攝