再見吧，小蝸牛——這則孩子親歷的幼兒園故事震撼了我

打開家人的微信群，看到兒子和兒媳相繼轉(zhuǎn)發(fā)了孩子幼兒園老師的圖片和視頻，內(nèi)容是：小紅棗今天看到小朋友抓了只蝸牛帶回教室，就對老師說，蝸牛應該生活在草叢里，不該把它養(yǎng)在塑料瓶里。老師就讓小紅棗把道理直接講給同學們聽。最終，大家一致同意小紅棗的建議，將蝸牛放歸大自然。

得知信息，我有點驚訝：不到5歲的孫兒，居然懂得愛護小動物，還能用大人的道理與小伙伴們溝通，并取得圓滿的結(jié)果。真不錯。第二天到幼兒園接他回家，忍不住讓他詳細講述一遍事情的經(jīng)過，這才對故事的來龍去脈有了一個較為完整的印象——

三月的小雨淅淅瀝瀝下個不停，把幼兒園的操場洗了個干干凈凈，空氣里滿是青草的味道和春天的氣息，正是孩子們?nèi)鰵g的好時候。

這時，有一只小蝸牛爬出了草叢，被一個眼尖的小朋友發(fā)現(xiàn)，一把就逮住了它，還找了個礦泉水瓶把它裝了進去，興沖沖地帶回教室，引來許多好奇的目光。大家圍著這只裝有小蝸牛的瓶子，你一言我一語地嘰嘰喳喳說個不停。

這本是孩子們玩樂時司空見慣的場景。可小紅棗看著眼前的這一幕，卻想起了小時候經(jīng)歷的一件事。他皺起了眉頭，跑到老師跟前，一本正經(jīng)地說：“老師，蝸牛是生活在草叢里的，把它關(guān)在瓶子里，它會不開心的。”

聽小紅棗這么說，老師好奇地問道：“你是怎么知道這些的？”

“我小時候在南園的池塘里抓過一條小魚，爸爸告訴我，小魚應該和它的小伙伴在一起，把它抓回家它會孤獨難過的。”

這番脫口而出的話，稚嫩、純粹，毫不做作，卻是兒童心理中最本真的共情能力在萌芽。老師明白，年幼的孩子正處于自我意識向他人意識過渡的關(guān)鍵階段，他們開始學著跳出自己的世界，感知弱小生命的情緒，把小動物當作和自己一樣有著喜怒哀樂、歸屬需求的生命體。這是一種與生俱來的善良底色，更是孩子們構(gòu)建道德認知、學會關(guān)愛他人的起點。

由此可見，小時候爸爸那句“小魚應該和小伙伴在一起，把它抓回家它會孤獨難過的”，早已在小紅棗幼小的心底埋下了種子。兒童教育學告訴我們，幼兒的粗淺認知，從來不是生硬的說教所能奏效的，而源于生活中潛移默化的點滴感知、源于成人不經(jīng)意間的言傳身教。孩子的心靈本是一片澄凈的土壤，家長在日常生活中播下尊重生命、傳遞關(guān)愛的種子，它便會在孩子身上結(jié)出良善的果子。這份根植于生活的教育，遠比書本上的任何文字更有力量。

幼兒園教室門旁出現(xiàn)了一塊展板，以“成長看得見——童趣故事之byebye小蝸牛”為題，記錄了發(fā)生在娃娃們中間的一件趣事。

想到這些，老師便對小紅棗提議，你的想法很好，能不能自己對小伙伴們講一講啊？在老師的鼓勵下，小紅棗走到同學們跟前，把剛才對老師講的話又復述了一遍。孩子們圍著小紅棗，認真聽著他最真摯的話語，沒有生硬的道理，沒有刻板的概念，那份對小動物的憐惜，真情流露，句句入耳，在大家稚嫩的心中毫無聲息地傳遞著。

老師見此情形，問大家：“你們覺得小紅棗說得對不對啊？”

大家齊聲回答“對”。

純粹的同理心和共情心，讓所有孩子立刻達成了共識——把小蝸牛送回屬于它的“家”。這是孩童世界里最純真的善意，也是兒童教育中最珍貴的生命啟蒙與愛的教育。

聽到這里，我忍不住要為幼兒園老師的細致耐心和循循善誘點贊：她們沒有忽視孩子們中間任何細微的動向，及時抓住了這份轉(zhuǎn)瞬即逝的契機，讓小朋友在全班小朋友面前，分享自己的想法。這是兒童教育中最智慧的“因勢利導”——不居高臨下，不強行灌輸，尊重孩子本真的表達，讓孩子成為教育的主體。

一個月以后，幼兒園老師又給寶寶家長發(fā)來圖片，顯示“小蝸牛回家”事件已制作成展板。

左邊用圖片和簡單的文字，以“成長看得見——童趣故事之byebye小蝸牛”為題，記錄了發(fā)生在小朋友中間的這件趣事。上方右下側(cè)一張照片，是小紅棗的正面形象，手拿一個塑料瓶，像煞有介事地在說著什么。排版順序是：教室里來了小朋友，真開心———提出異議——小蝸牛喜歡養(yǎng)在教室里嗎？一個大大的問號。左邊下方5張照片，文字說明是：小蝸牛的家在大自然，制作標識告訴更多人。

展板上的三張照片，是兒童趣事的開端。

鏡頭里，小紅棗和小伙伴們正蹲在花壇邊，小心翼翼地捧著小蝸牛，將它輕輕放進草叢里，還特意撿了幾片落葉，說是為小蝸牛搭的小屋子。小紅棗天真地表示，這是小蝸牛的新家，也是小蝸牛肚子餓時的食物。

這個細微的舉動，藏著孩子們對生命最細膩的呵護，更藏著環(huán)保意識最樸素的萌芽。對于中班的幼兒而言，懂得讓蝸牛回到草叢，讓小魚回到池塘，讓每個小生命都待在屬于它們自己的天地里；明白不隨意驚擾自然，用愛心對待世間萬物，實在難能可貴，值得好好呵護引導。這種從關(guān)愛小動物延伸出來的環(huán)保意識，是孩子與大自然的初步聯(lián)結(jié)，是對生命敬畏之心的原始萌芽，將會伴隨他們一生，成為善待自然、守護世界的初心。

展板的右邊是7張紙片，主題為“和小蝸牛告別”。稚嫩的色筆用簡單的線條，畫著大人看不懂的各種簡單圖畫，文字分別是：小蝸牛下次草叢見；小蝸牛，你回家吧，下次在草叢里見，我會永遠想你的；小蝸牛我會經(jīng)常來看你跟你說話；小蝸牛祝你快快長大；小蝸牛下次下雨不要淋雨……每一筆、每一畫，都是孩子們最真實的情感流露；是情感的釋放，也是善良品格的形成與深化。

這五張照片，是兒童“議事”后的圓滿結(jié)果。

小小的展板，把這份來自孩子們內(nèi)心深處的美好，固化成了永久的自我教育力量。感謝幼兒園老師的敏感，通過一個不到5歲孩子對其他孩子幼稚行為的異議，肯定其正向意義，因勢利導，循循善誘，全班參與，完成了一次幼童們的自我教育和心靈成長——它已在孩子們心底種下了一顆關(guān)于愛、關(guān)于尊重、關(guān)于自由的種子。這顆種子，終將伴隨著他們慢慢長大，讓他們在未來的人生道路上，懂得要溫柔地對待這個世界。

小蝸牛回家事件在幼兒園延續(xù)，老師說這是小朋友從瞬時的關(guān)注發(fā)展為持續(xù)關(guān)注的一件事。在這個過程中，有小朋友提出質(zhì)疑，然后說服別的小朋友達成共識，最后是大家一起動手，制作告示牌來完善這樣一個小動物放生過程。

原標題：《再見吧，小蝸牛——這則孩子親歷的幼兒園故事震撼了我》

欄目主編：黃瑋 文字編輯：伍斌 圖片來源：本文配圖均由作者提供

來源：作者：洪偉成