河北
（來源：南湖晚報）
轉(zhuǎn)自：南湖晚報
N曹志琪
從繁瑣忙碌的派出所接處警工作，轉(zhuǎn)崗到嘉興大學(xué)梁林校區(qū)“校警驛站”，每天浸潤在濃郁的書香氛圍之中，曾經(jīng)煩躁的心境變得安然沉靜。教學(xué)樓內(nèi)，莘莘學(xué)子埋首伏案、潛心向?qū)W，一屆屆學(xué)子來去更迭，恰似潮起潮落，生生不息；圖書館內(nèi)書架林立、典籍浩繁，如果能置身于這清幽雅致的環(huán)境，擇一本心儀的好書，靜靜品讀，身心該有多么愉悅。
身處于這書香校園，不禁牽起了我塵封的求學(xué)記憶。出身于家境貧寒的農(nóng)家，十年寒窗苦讀，終得圓夢大學(xué)。讀警校時，圖書館是我最常駐足的港灣，摘抄美文精句，拼湊短文向校報投稿。沒有閑錢享受杭城的美景，卻可以免費在書籍的海洋里暢游。
工作后，閑暇之余依舊喜歡看看書，記錄人生的感悟、讀書的隨想與生活的點滴。在筆墨文字間，享受著精神世界的歡愉，消解生活瑣碎帶來的焦慮與浮躁。這份與書相伴的從容，讓我既感恩時代的饋贈，讓我們擁有安心讀書的機會，更感念自己年少時“我要讀書”的執(zhí)著，感恩父母省吃儉用，才讓我一路走完學(xué)業(yè)。
幼年與文字的結(jié)緣，起于爺爺珍藏的一本《康熙字典》和一本中醫(yī)推拿古籍。識字不多的爺爺，便是我的啟蒙老師。爺爺幾個子女的姓名中帶有“福、壽、連、延”等字眼，名字里藏著期許與溫情，讓我感受到了文字的美好。父親從部隊復(fù)員歸來，帶回幾本紅色語錄與《歐陽海之歌》等紅色讀物，潛移默化間豐富了我的詞匯。記得小學(xué)時所寫的《我的爸爸》一文，獲評全鄉(xiāng)小學(xué)生征文比賽獎項，獎品是一個嶄新的鉛筆盒和幾支鉛筆，那份喜悅現(xiàn)在仍記憶猶新。
真正學(xué)著遣詞造句、落筆成文，是在警校的求學(xué)時光。我第一次在校報發(fā)表的是一首十余行的短詩，描寫海寧觀潮盛會的如潮人海中，那一抹堅守平安的橄欖綠。后來在校報編輯部汪老師的悉心指導(dǎo)下，一篇篇詩歌、散文和宣傳報道相繼被錄用。每月三到五元的稿費，補貼了貧困的生活，也讓我有零花錢走進新華書店，購買心愛的書籍。
中年，是負重前行、身心疲憊的人生階段，恰逢機緣結(jié)識了“南湖文學(xué)”公眾號，我試著將童年往事、生活感悟拼湊成文，暗自立下“人生寫滿百篇短文”的心愿，希望在網(wǎng)絡(luò)筆墨間，留下屬于自己的人生印記。而后有幸加入大橋文化學(xué)會，成了我生活的重要組成部分。一次次采風(fēng)相聚，以文會友、以墨結(jié)緣，讓我漸漸地融入這片文學(xué)沃土，內(nèi)心的浮躁也悄然被文字所治愈。
即將退休，回望過往，我對“讀書”二字，有了更為深刻的體悟。閱讀，是靜心欣賞、汲取書中的養(yǎng)分，是利用閑暇碎片時光，與文字獨處、與作者對話的美好享受；閱讀時圈劃金句、提筆撰寫讀后感、品評文章概要，便是對書中智慧最好的延續(xù)與傳遞。有作家說，好書本就是用來涂畫的。哪天重拾舊卷，字里行間的筆墨印記，皆是時光留給自己的溫情記憶。
將讀過的書卷、見過的風(fēng)物、悟透的道理，落筆為文，哪怕只是寥寥數(shù)語心得，亦是對所學(xué)所讀的沉淀與消化。如今，我依舊朝著百篇短文的目標(biāo)穩(wěn)步前行著。自知文筆粗淺，拙作難登大雅，但每每看到短文發(fā)表，仍帶給自己滿滿的動力。
讀是輸入，書乃輸出，讀與書，本來就是相輔相成、密不可分的。一“讀”一“書”之間，藏著文字生生不息的生命力，更承載著精神文脈的賡續(xù)綿延。從經(jīng)典字句中汲取成長養(yǎng)分，開闊眼界胸襟，體味人間的悲歡離合，亦以書香豐潤平凡的日常。我想，這便是讀書最質(zhì)樸，也最珍貴的人生意義吧。
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