河北淶水：小勞動(dòng)大思政，賽場(chǎng)上練就“五育”真功夫

標(biāo)題：河北淶水：小勞動(dòng)大思政，賽場(chǎng)上練就“五育”真功夫

來(lái)源：鳳凰網(wǎng)河北

近日，清晨的太行山區(qū)微風(fēng)不燥。在河北省保定市淶水縣趙各莊學(xué)區(qū)龍門小學(xué)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，一場(chǎng)別開(kāi)生面的勞動(dòng)技能競(jìng)賽正熱火朝天地進(jìn)行。來(lái)自學(xué)區(qū)內(nèi)14所小學(xué)的78名小選手按年級(jí)分組，在整理書包、剝蒜、樹(shù)葉粘貼、DIY校服設(shè)計(jì)、編結(jié)手鏈、種植多肉等特色項(xiàng)目中各顯身手。與常規(guī)的知識(shí)競(jìng)賽不同，這里考驗(yàn)的是孩子們的動(dòng)手能力、協(xié)作精神與勞動(dòng)習(xí)慣，這正是淶水縣推進(jìn)新時(shí)代勞動(dòng)教育、落實(shí)“五育并舉”的一個(gè)生動(dòng)縮影。

圖：活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。尹默/攝

比賽現(xiàn)場(chǎng)，低年級(jí)組的小選手們神情專注。在整理書包項(xiàng)目中，孩子們需要在五分鐘內(nèi)完成削鉛筆、分類整理試卷、有序歸放文具及生活用品等一系列操作。只見(jiàn)他們動(dòng)作麻利、條理清晰，很快便將凌亂的物品歸置得整整齊齊。剝蒜項(xiàng)目則更見(jiàn)功夫，一顆顆完整的大蒜被剝得光滑潔凈，操作臺(tái)面一塵不染，展現(xiàn)出良好的衛(wèi)生習(xí)慣與精細(xì)動(dòng)作能力。而在樹(shù)葉粘貼項(xiàng)目中，兩名小選手一組，利用樹(shù)葉形狀、顏色與紋理，拼貼出綠水青山、和諧家園的圖景，將生態(tài)文明的種子悄然種入童心。

圖：編結(jié)手鏈。尹默/攝

中高年級(jí)組的比賽則更具創(chuàng)意與挑戰(zhàn)。DIY校服設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，兩名選手合作，在白色T恤上圍繞“校園文化+勞動(dòng)教育”理念進(jìn)行彩繪與編織裝飾。完成作品后孩子們還需現(xiàn)場(chǎng)闡述設(shè)計(jì)理念，從色彩搭配到工藝選擇，條理清晰、自信從容。編結(jié)手鏈項(xiàng)目中，五彩絲線在指尖穿梭，平結(jié)、金剛結(jié)......短短15分鐘，一條條精美的手鏈便編織而成，既傳承了傳統(tǒng)手工藝，也磨煉了耐心與細(xì)致。種植多肉則嚴(yán)格按照“去根修葉、墊陶粒、填土定植、澆水清潔”的標(biāo)準(zhǔn)化流程操作，垃圾分類、工具歸位，勞動(dòng)素養(yǎng)可見(jiàn)一斑。

圖：小選手正在剝蒜。尹默/攝

一場(chǎng)競(jìng)賽，折射的是一個(gè)區(qū)域?qū)趧?dòng)教育本質(zhì)的深刻理解。淶水縣趙各莊學(xué)區(qū)地處太行山深處，學(xué)校布局分散，勞動(dòng)資源稟賦各異。近年來(lái)，該學(xué)區(qū)立足山區(qū)實(shí)際，創(chuàng)新構(gòu)建“大勞動(dòng)育人”教育新場(chǎng)景，實(shí)施跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)項(xiàng)目，將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，打通家庭、學(xué)校、社會(huì)三方資源，形成以校園勞動(dòng)為主，家務(wù)勞動(dòng)和校外勞動(dòng)為兩翼的“勞動(dòng)+”教育體系。學(xué)區(qū)總校校長(zhǎng)趙巖基表示，“勞動(dòng)不僅是技能，更是品格。我們堅(jiān)持讓每一個(gè)孩子被看見(jiàn)，低年級(jí)學(xué)會(huì)自理，高年級(jí)學(xué)會(huì)創(chuàng)造，在勞動(dòng)中磨煉意志、學(xué)會(huì)合作、懂得感恩。”

勞動(dòng)教育的生命力在于“接地氣”與“跨學(xué)科融合”。在淶水縣，勞動(dòng)課不再是簡(jiǎn)單的出力流汗，而是與德育、智育、體育、美育深度交織。這場(chǎng)豐富多彩的勞動(dòng)技能競(jìng)賽，是淶水縣全面推動(dòng)新時(shí)代基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)、深化“五育并舉”教育改革的一個(gè)縮影。近年來(lái)，淶水縣緊緊圍繞立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，在山區(qū)教育內(nèi)涵式發(fā)展上持續(xù)發(fā)力。通過(guò)定期舉辦常態(tài)化的勞動(dòng)技能競(jìng)賽、建設(shè)校內(nèi)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地等舉措，逐步形成了“校校有基地、人人有技能、月月有活動(dòng)”的良好局面。（編輯：韓菲，通訊員：賈晨陽(yáng)）