廣東
南都訊 記者任朝州 通訊員范鈺 近日，深圳中學(xué)大鵬學(xué)校以“先行先試”的姿態(tài)，圍繞“生態(tài)環(huán)境”“深地深海”“新興產(chǎn)業(yè)”“人工智能”四大主題，在四至八年級高質(zhì)量完成了7個探究實(shí)踐任務(wù)。
目標(biāo)與價(jià)值：像科學(xué)家一樣思考，像工程師一樣創(chuàng)造
本次科學(xué)教育探究實(shí)踐活動，旨在打破傳統(tǒng)課堂的邊界，讓學(xué)生在真實(shí)問題中像科學(xué)家一樣思考、像工程師一樣創(chuàng)造。學(xué)校希望通過跨學(xué)科、項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念、探究實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維與社會責(zé)任感。這不僅是一次教學(xué)方式的革新，更是一場育人理念的落地——讓每個孩子都能在“做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”中成長為具備科學(xué)素養(yǎng)與家國情懷的未來人才。
主題與任務(wù)：四大領(lǐng)域七項(xiàng)挑戰(zhàn)
生態(tài)環(huán)境主題：繪制校園生物多樣性圖譜（四年級）；
深地深海主題：認(rèn)識宜居地球（四年級）、制作潛水器（五年級）；透視地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)（七年級）、尋找外星生命（八年級）
新興產(chǎn)業(yè)主題：設(shè)計(jì)制作風(fēng)光互補(bǔ)路燈（六年級）
人工智能主題：智能傳播·非遺新生（五年級）
過程：四階段閉環(huán)，經(jīng)歷完整科學(xué)探究
每個任務(wù)都嚴(yán)格遵循“問題引發(fā)—探究實(shí)踐—交流分享—成果凝練”四階段邏輯。學(xué)生不是被動接受答案，而是從真實(shí)問題出發(fā)，通過實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查獲取證據(jù)，在小組交流中碰撞思維，最終產(chǎn)出可展示、可評價(jià)的成果。
資源：硬核空間與高端資源賦能
學(xué)校擁有1200平方米的海洋科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新體驗(yàn)空間（含海洋地質(zhì)創(chuàng)新體驗(yàn)室、海洋工程創(chuàng)新體驗(yàn)室、海洋科普虛擬仿真體驗(yàn)室等9個功能室）和870平方米的人工智能創(chuàng)新體驗(yàn)空間（科普、體驗(yàn)、教學(xué)、科創(chuàng)四大區(qū)域）。地震波模擬裝置、水下無人潛器實(shí)驗(yàn)箱、3D打印機(jī)、激光切割機(jī)、VR頭顯、舞蹈機(jī)器人、機(jī)械狗……這些設(shè)備在活動期間全部投入使用，不再是“擺著看的展品”，而是學(xué)生手中真實(shí)的探究工具。
成果：每一份努力都被看見
與傳統(tǒng)“活動熱熱鬧鬧、課后空空蕩蕩”不同，本次探究實(shí)踐活動強(qiáng)調(diào)每個任務(wù)都必須產(chǎn)出可展示、可評價(jià)的成果。實(shí)物類成果包括校園生物圖譜、迷你宜居地球模型、自制潛水器、風(fēng)光互補(bǔ)路燈模型；報(bào)告類成果包括實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)手冊、探究報(bào)告、工程日志；數(shù)字類成果包括AI生成的文旅作品、宣傳短視頻。
深圳中學(xué)大鵬學(xué)校將繼續(xù)深化科學(xué)教育改革，不斷拓展校內(nèi)外資源網(wǎng)絡(luò)，努力讓每一位孩子都能在真實(shí)的問題中探究，在動手的實(shí)踐中成長，在創(chuàng)造的過程中閃光。
受訪者供圖
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