上海工大“殺殺哥”后續(xù)：男生發(fā)帖稱自己沒錯(cuò)，要求學(xué)生刪視頻

“殺殺哥”怎么也沒想到，自己會(huì)以這個(gè)身份上熱搜。

近日，上海第二工業(yè)大學(xué)一名男生在重修課上情緒失控，課堂上怒吼“殺殺殺”，還砸東西、頂撞老師。視頻曝光后，網(wǎng)友幾乎是一邊倒地表示震驚。

據(jù)了解，事情發(fā)生在一節(jié)重修課上，男生當(dāng)天上課遲到，進(jìn)教室時(shí)后排已經(jīng)沒有位置，任課老師并沒有當(dāng)眾批評(píng)他，只是讓他先坐到第一排空位聽課，安排本來(lái)很正常。

可男生沒有坐到老師指定的位置，而是自己去了第二排靠右的座位，隨后也沒有認(rèn)真聽講，反而直接趴在桌上睡覺。

老師見狀，出于課堂管理的需要，提醒他上課不要睡覺，本來(lái)這句話只是很普通的一句提醒，沒想到卻成了情緒爆發(fā)的引線。

男生當(dāng)場(chǎng)覺得自己被“當(dāng)眾點(diǎn)名”了，面子上過(guò)不去，情緒一下就沖了上來(lái)，隨后直接起身往教室外走，緊接著就是噼里啪啦的砸東西聲，場(chǎng)面一下亂成一團(tuán)。

等他再次走進(jìn)教室時(shí)，事情已經(jīng)明顯升級(jí)，他沒有回座位，而是徑直走到講臺(tái)一側(cè)，開始質(zhì)問(wèn)老師為什么讓他丟面子。

接下來(lái)的一幕就更讓人發(fā)愣了，男生在課堂上連續(xù)發(fā)出“殺殺殺”的怒吼聲，語(yǔ)氣和狀態(tài)都很不正常，現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)和老師都被嚇到了。

面對(duì)這種局面，老師一開始還試圖解釋，表示自己只是提醒他不要睡覺，并沒有批評(píng)，更沒有把他趕出教室，也談不上故意針對(duì)。

可男生根本聽不進(jìn)去，情緒越拱越高，始終盯著“老師讓自己沒面子”這一點(diǎn)不放，甚至認(rèn)為老師應(yīng)該向自己道歉。

為了盡快把局面穩(wěn)住，老師只能先順著他的話，表示自己錯(cuò)了，并當(dāng)場(chǎng)向他道歉，希望他要么回座位繼續(xù)上課，要么先離開教室冷靜一下，不要影響其他同學(xué)。

可這時(shí)男生的回應(yīng)也讓人哭笑不得，他反過(guò)來(lái)表示，自己最討厭的就是這種事后道歉，意思是事情已經(jīng)鬧大了，道歉也沒用了。

到這里，課堂基本已經(jīng)沒法繼續(xù)下去了，老師只能提前結(jié)束課程，先讓這場(chǎng)風(fēng)波停下來(lái)，男生后來(lái)也被家人帶回去了。

原本大家以為，這件事到這里就算結(jié)束了，可沒想到，后續(xù)才是真正讓輿論繼續(xù)發(fā)酵的地方。

視頻曝光后，校方很快做出回應(yīng)，稱這名男生并不是臨時(shí)情緒失控，背后是長(zhǎng)期存在的心理問(wèn)題，從高中階段開始就一直在接受相關(guān)心理藥物治療。

校方的意思很明確，這次課堂爆發(fā)和他長(zhǎng)期不穩(wěn)定的心理狀態(tài)有關(guān)，不是單純的一次偶發(fā)沖突。

可這份回應(yīng)并沒有讓網(wǎng)友完全買賬，很多人覺得，老師只是正常維持課堂秩序，提醒學(xué)生別睡覺，本來(lái)就是分內(nèi)之事，結(jié)果卻被反過(guò)來(lái)逼著道歉，這事怎么看都不太對(duì)勁。

不少人還提到，老師當(dāng)時(shí)主動(dòng)道歉，更多像是為了避免事態(tài)進(jìn)一步升級(jí)，畢竟現(xiàn)場(chǎng)已經(jīng)有點(diǎn)失控，誰(shuí)也不想把場(chǎng)面弄到更危險(xiǎn)。

但真正讓網(wǎng)友繼續(xù)討論的，是男生事后的做法。

事情被曝光后，他沒有低調(diào)沉默，反而在網(wǎng)上發(fā)帖，表示自己并沒有錯(cuò)，認(rèn)為表達(dá)自己的立場(chǎng)沒有問(wèn)題，還要求偷拍視頻的同學(xué)趕緊刪掉視頻，不然就等著吃官司。

這一下，輿論立刻又拐了個(gè)彎。

因?yàn)樵诤芏嗳丝磥?lái)，前面的失控已經(jīng)夠離譜了，后面的發(fā)帖才更讓人看不懂，明明是在課堂上情緒爆炸、怒吼砸物，轉(zhuǎn)頭卻說(shuō)自己只是“發(fā)表觀點(diǎn)”，這邏輯多少有點(diǎn)前后打架。

有人覺得，做錯(cuò)事不怕，怕的是明知道自己失控了，還堅(jiān)持把它包裝成“我沒問(wèn)題”，這種態(tài)度才最讓人發(fā)怵。

也有人把焦點(diǎn)放在學(xué)校身上，認(rèn)為如果連老師維持課堂紀(jì)律都要承擔(dān)這么大壓力，今后課堂秩序怎么保證，老師又怎么安心教學(xué)。

從起因看，是遲到、睡覺、被提醒，從經(jīng)過(guò)看，是情緒失控、砸東西、怒吼，從升級(jí)看，是課堂被迫中斷、老師當(dāng)場(chǎng)道歉，從反轉(zhuǎn)看，是校方回應(yīng)心理問(wèn)題，從后續(xù)看，是男生發(fā)帖求刪視頻并堅(jiān)持自己沒錯(cuò)。

這件事鬧到現(xiàn)在，爭(zhēng)議已經(jīng)不只是課堂里的那幾分鐘了，更像是一場(chǎng)關(guān)于情緒邊界、課堂秩序和責(zé)任認(rèn)知的正面碰撞。