站在“殺哥”視角，課堂上的“殺殺殺”，是被欺壓后的觸底反彈！

男生課堂遲到，被老師要求坐前排，后又和老師產(chǎn)生口角，拒絕老師道歉，對(duì)老師大喊“殺殺殺”的事情，大家意見(jiàn)出奇的統(tǒng)一。

筆者也想說(shuō)，首先，老師肯定是委屈的，老師做的沒(méi)有錯(cuò)?！皻⒏纭笨隙ㄊ遣粚?duì)的，課堂遲到，擾亂課堂秩序。

但筆者從事教育多年，我們從教育的角度看一下，也許能理解“他”為什么，能做出這種看起來(lái)出格，又可怕的行為！

站在“殺哥”視角，課堂上的“殺殺殺”，也許是被欺壓后的觸底反彈！

有一點(diǎn)是值得肯定的，大學(xué)校園的課堂，其實(shí)沒(méi)有那么“嚴(yán)謹(jǐn)”。同學(xué)們?nèi)闭n，不滿勤的情況，比較常見(jiàn)。他之所以遲到了也要去上課，一定是想上這門課的。

但既然想上課，為什么被老師要求坐在前排后，又要睡覺(jué)呢？睡覺(jué)本身就不對(duì)，為什么在老師指出他不對(duì)的時(shí)候，又發(fā)了那么大的火氣呢？

大概率，和童年時(shí)期的家庭教育，和校園經(jīng)歷有關(guān)。男生看起來(lái)和普通學(xué)生，有些不一樣。這個(gè)問(wèn)題可能從小就存在。而且，小時(shí)候因?yàn)檫@個(gè)不同，被群體孤立過(guò)。

很可能，他還做了很多，重新結(jié)交朋友的嘗試。比如，脫離學(xué)校的同學(xué)，結(jié)識(shí)一洗餓，不了解他情況的小朋友。

但是某一天，他和新朋友一起玩的時(shí)候，遇見(jiàn)了從前的老同學(xué)，老同學(xué)戳穿了他的不同，他再次失去了新的朋友。

最讓人難過(guò)的是，這個(gè)不同不是他的錯(cuò)，而是生理和心理的問(wèn)題，不是他主動(dòng)選擇的。但他卻承擔(dān)了這份不同，帶來(lái)的后果。

有這種經(jīng)歷的學(xué)生，往往會(huì)因?yàn)槌蔀榻裹c(diǎn)而恐懼。會(huì)本能的認(rèn)為，一旦成為焦點(diǎn)，背后的聲音，就都是說(shuō)自己的壞話的。從他幾次反常的舉動(dòng)上看，都是成為焦點(diǎn)之后產(chǎn)生的。

沒(méi)有對(duì)錯(cuò)！

第一次，是遲到的時(shí)候，成為了教室的焦點(diǎn)。他為了避免成為大家竊竊私語(yǔ)的對(duì)象，想要去最后面，把自己藏起來(lái)。

老師為了盡快恢復(fù)課堂秩序，讓他坐前面。就這樣他看不見(jiàn)身后的情況，但能聽(tīng)見(jiàn)身后的竊竊私語(yǔ)，幻想出不懷好意的目光。

那些竊竊私語(yǔ)，很可能就是同學(xué)們普通閑聊，但他可能會(huì)臆想成大家對(duì)他的嘲諷，嘲諷他灰溜溜的進(jìn)來(lái)，這么大的人了，還害怕老師。

于是，他想反抗。反抗的手段就是睡覺(jué)，睡覺(jué)就能證明他不在于，不害怕老師。之后的一系列事情，他都按照這種思路。

把老師的批評(píng)，當(dāng)做是一種，將他推上聚光燈上的嘲笑。道歉，當(dāng)做是脫口秀演員在嘲諷之后，收獲掌聲的一種手段，于是，才出現(xiàn)了后面的他討厭事后道歉，殺殺殺。

筆者寄語(yǔ)：

筆者嘗試去理解他小時(shí)候的教育過(guò)程，和這次事件的心路歷程。是因?yàn)榭吹搅司W(wǎng)上太多的聲音，對(duì)他十分不友好。

筆者想說(shuō)，學(xué)生故意搗蛋，惡意破壞課堂確實(shí)可惡，需要嚴(yán)肅處理。但他明顯不是，他是出現(xiàn)了自己不能控制的問(wèn)題，他也不想。

我們沒(méi)辦法保證，每個(gè)人都能嚴(yán)格按照一套道德范本做事。有些人就是“與眾不同”，現(xiàn)在，他也進(jìn)行完了答辯，跟著父親回家接受治療。

在他的視角里，自己只是在保護(hù)自己。雖然在大眾的視野里，他還是“可笑”甚至“危險(xiǎn)”的。但這都不是本意，也希望大家善良，既然他已經(jīng)在接受治療了，就不要在做刺激他的事情，對(duì)于這種孩子來(lái)說(shuō)，輿論真的可以壓垮他。

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