悲哀！山東一高中家長(zhǎng)哭訴孩子成績(jī)不夠優(yōu)秀，家長(zhǎng)加老師微信都難

近日，山東一位省重點(diǎn)高中家長(zhǎng)的哭訴引發(fā)共鳴，其在家長(zhǎng)會(huì)后直言，孩子成績(jī)不夠優(yōu)秀，家長(zhǎng)連添加任課老師微信的資格都沒(méi)有。

班主任在家長(zhǎng)會(huì)上提醒家長(zhǎng)多與任課老師溝通，才能讓孩子獲得更多關(guān)注，可這位家長(zhǎng)卻道出實(shí)情：自己和多位家長(zhǎng)的好友申請(qǐng)均被老師拒絕，有家長(zhǎng)透露，并非老師未看到申請(qǐng)，而是因孩子成績(jī)普通，老師的精力更多聚焦在班級(jí)前10名的學(xué)生身上。引發(fā)網(wǎng)絡(luò)熱議。

我們來(lái)仔細(xì)看看這個(gè)帖子。

上了高中才知道，如果你的孩子成績(jī)不夠優(yōu)秀，你連加任課老師VX的資格都沒(méi)有！
昨天開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)。班主任提醒家長(zhǎng)要想孩子被任課老師關(guān)注，家長(zhǎng)就要多和任課老師溝通。
聽(tīng)完這話，我當(dāng)時(shí)就無(wú)語(yǔ)了。因?yàn)榘嘀魅尾恢溃芏嗉议L(zhǎng)申請(qǐng)好友是通不過(guò)的，這一點(diǎn)我已經(jīng)和班級(jí)內(nèi)多位家長(zhǎng)實(shí)錘了。
有位家長(zhǎng)委婉的告訴我，不是老師看不到好友申請(qǐng)，是因?yàn)樵奂液⒆硬粔騼?yōu)秀，他們的精力只關(guān)注班級(jí)內(nèi)前10名的孩子。

我的天哪，這還是省重點(diǎn)高中，老師也這樣？所有的高中都這樣嗎？

針對(duì)此事，評(píng)論區(qū)瞬間炸鍋。有網(wǎng)友表示，不光是高中，應(yīng)該小學(xué)，初中都這樣，好的資源，優(yōu)待都是針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的。

有網(wǎng)友調(diào)侃，我孩子小學(xué)，妥妥學(xué)渣，任課老師微信都加了，主要方便老師把小孩在課堂上違紀(jì)的拍照給我！

有網(wǎng)友評(píng)論，我從不加老師微信，沒(méi)事也不想聯(lián)系老師，也不想老師聯(lián)系我，不聯(lián)系證明孩子在班里不鬧事。每天盯緊孩子的品行和學(xué)習(xí)，其它的就看孩子自己了。我也不會(huì)班群里拍老師馬屁，很少說(shuō)話。孩子學(xué)習(xí)好不好，跟你送禮送錢給老師沒(méi)半點(diǎn)關(guān)系。只要孩上認(rèn)真聽(tīng)課，用心學(xué)習(xí)，用心寫(xiě)作業(yè)，是金子總會(huì)發(fā)光，不是金子就求個(gè)平安健康就可以了。

• 不得不說(shuō)，一句“成績(jī)不夠優(yōu)秀就沒(méi)加微信的資格”，撕開(kāi)部分校園教育中以成績(jī)分親疏的現(xiàn)實(shí)，讓家長(zhǎng)們對(duì)教育公平的期待遭遇當(dāng)頭棒喝。

要知道，省重點(diǎn)高中本應(yīng)是教育理念與教學(xué)行為的標(biāo)桿，可此番出現(xiàn)的“按成績(jī)篩選家長(zhǎng)”現(xiàn)象，顯然與教育的初衷相悖。

當(dāng)然，教師的精力有限，對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生多些關(guān)注本是人之常情，但這絕不等于對(duì)普通學(xué)生的忽視，更不該演變成“區(qū)別對(duì)待”——連基本的溝通渠道都為家長(zhǎng)設(shè)置成績(jī)門檻，本質(zhì)上是將學(xué)生按分?jǐn)?shù)劃分等級(jí)，既寒了普通學(xué)生家長(zhǎng)的心，也會(huì)讓孩子感受到赤裸裸的成績(jī)偏見(jiàn)，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)心態(tài)與自我認(rèn)同。

班主任呼吁家長(zhǎng)與老師溝通，本是家校共育的應(yīng)有之義，而家校溝通的前提，是平等的溝通權(quán)利。教育不只培養(yǎng)尖子生，而是讓每個(gè)孩子都能獲得應(yīng)有的關(guān)注與引導(dǎo)，成績(jī)普通的孩子，更需要老師的鼓勵(lì)和家校的協(xié)同發(fā)力。

若老師僅將精力傾注于前10名，不僅違背教師的職業(yè)操守，也讓家校共育淪為空話，更讓“省重點(diǎn)”的光環(huán)失色。

總之，教育的公平，不僅體現(xiàn)在課堂上的同等教學(xué)，更體現(xiàn)在每一次溝通、每一份關(guān)注的平等對(duì)待。成績(jī)絕對(duì)不是衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，更不該成為家校溝通的“敲門磚”。

希望這位家長(zhǎng)的遭遇只是個(gè)例，也希望所有教育工作者能牢記初心，放下成績(jī)偏見(jiàn)，為每個(gè)孩子搭建平等的成長(zhǎng)平臺(tái)，讓家校溝通回歸本真，讓教育的溫度照亮每一個(gè)學(xué)生的前行之路。

對(duì)此，你怎么看呢？