近日,山東一位省重點(diǎn)高中家長(zhǎng)的哭訴引發(fā)共鳴,其在家長(zhǎng)會(huì)后直言,孩子成績(jī)不夠優(yōu)秀,家長(zhǎng)連添加任課老師微信的資格都沒(méi)有。
班主任在家長(zhǎng)會(huì)上提醒家長(zhǎng)多與任課老師溝通,才能讓孩子獲得更多關(guān)注,可這位家長(zhǎng)卻道出實(shí)情:自己和多位家長(zhǎng)的好友申請(qǐng)均被老師拒絕,有家長(zhǎng)透露,并非老師未看到申請(qǐng),而是因孩子成績(jī)普通,老師的精力更多聚焦在班級(jí)前10名的學(xué)生身上。引發(fā)網(wǎng)絡(luò)熱議。
我們來(lái)仔細(xì)看看這個(gè)帖子。
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上了高中才知道,如果你的孩子成績(jī)不夠優(yōu)秀,你連加任課老師VX的資格都沒(méi)有!
昨天開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)。班主任提醒家長(zhǎng)要想孩子被任課老師關(guān)注,家長(zhǎng)就要多和任課老師溝通。
聽(tīng)完這話,我當(dāng)時(shí)就無(wú)語(yǔ)了。因?yàn)榘嘀魅尾恢溃芏嗉议L(zhǎng)申請(qǐng)好友是通不過(guò)的,這一點(diǎn)我已經(jīng)和班級(jí)內(nèi)多位家長(zhǎng)實(shí)錘了。
有位家長(zhǎng)委婉的告訴我,不是老師看不到好友申請(qǐng),是因?yàn)樵奂液⒆硬粔騼?yōu)秀,他們的精力只關(guān)注班級(jí)內(nèi)前10名的孩子。
我的天哪,這還是省重點(diǎn)高中,老師也這樣?所有的高中都這樣嗎?
針對(duì)此事,評(píng)論區(qū)瞬間炸鍋。有網(wǎng)友表示,不光是高中,應(yīng)該小學(xué),初中都這樣,好的資源,優(yōu)待都是針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的。
有網(wǎng)友調(diào)侃,我孩子小學(xué),妥妥學(xué)渣,任課老師微信都加了,主要方便老師把小孩在課堂上違紀(jì)的拍照給我!
有網(wǎng)友評(píng)論,我從不加老師微信,沒(méi)事也不想聯(lián)系老師,也不想老師聯(lián)系我,不聯(lián)系證明孩子在班里不鬧事。每天盯緊孩子的品行和學(xué)習(xí),其它的就看孩子自己了。我也不會(huì)班群里拍老師馬屁,很少說(shuō)話。孩子學(xué)習(xí)好不好,跟你送禮送錢給老師沒(méi)半點(diǎn)關(guān)系。只要孩上認(rèn)真聽(tīng)課,用心學(xué)習(xí),用心寫(xiě)作業(yè),是金子總會(huì)發(fā)光,不是金子就求個(gè)平安健康就可以了。
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- 不得不說(shuō),一句“成績(jī)不夠優(yōu)秀就沒(méi)加微信的資格”,撕開(kāi)部分校園教育中以成績(jī)分親疏的現(xiàn)實(shí),讓家長(zhǎng)們對(duì)教育公平的期待遭遇當(dāng)頭棒喝。
要知道,省重點(diǎn)高中本應(yīng)是教育理念與教學(xué)行為的標(biāo)桿,可此番出現(xiàn)的“按成績(jī)篩選家長(zhǎng)”現(xiàn)象,顯然與教育的初衷相悖。
當(dāng)然,教師的精力有限,對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生多些關(guān)注本是人之常情,但這絕不等于對(duì)普通學(xué)生的忽視,更不該演變成“區(qū)別對(duì)待”——連基本的溝通渠道都為家長(zhǎng)設(shè)置成績(jī)門檻,本質(zhì)上是將學(xué)生按分?jǐn)?shù)劃分等級(jí),既寒了普通學(xué)生家長(zhǎng)的心,也會(huì)讓孩子感受到赤裸裸的成績(jī)偏見(jiàn),進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)心態(tài)與自我認(rèn)同。
班主任呼吁家長(zhǎng)與老師溝通,本是家校共育的應(yīng)有之義,而家校溝通的前提,是平等的溝通權(quán)利。教育不只培養(yǎng)尖子生,而是讓每個(gè)孩子都能獲得應(yīng)有的關(guān)注與引導(dǎo),成績(jī)普通的孩子,更需要老師的鼓勵(lì)和家校的協(xié)同發(fā)力。
若老師僅將精力傾注于前10名,不僅違背教師的職業(yè)操守,也讓家校共育淪為空話,更讓“省重點(diǎn)”的光環(huán)失色。
總之,教育的公平,不僅體現(xiàn)在課堂上的同等教學(xué),更體現(xiàn)在每一次溝通、每一份關(guān)注的平等對(duì)待。成績(jī)絕對(duì)不是衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn),更不該成為家校溝通的“敲門磚”。
希望這位家長(zhǎng)的遭遇只是個(gè)例,也希望所有教育工作者能牢記初心,放下成績(jī)偏見(jiàn),為每個(gè)孩子搭建平等的成長(zhǎng)平臺(tái),讓家校溝通回歸本真,讓教育的溫度照亮每一個(gè)學(xué)生的前行之路。
對(duì)此,你怎么看呢?
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