打破傳統評價方式，擺脫固定學制束縛，同濟成立三大中心促學科交叉轉型

5月20日，同濟大學正式宣布成立“基礎學科前沿交叉中心”“數字人文研究中心”與“文化藝術教育中心”。這是同濟大學系統推進學科“數智化、綠色化、融合化”轉型走深走實的又一重要舉措，三大中心與去年5月聚焦“工程智能”成立的五大研究院，共同構建起“理、工、文、醫、藝”交叉融合、協同發展的學科轉型創新發展新格局。

【從“學科中心制”到“任務導向制”】

隨著科學問題的復雜度不斷提升，科研范式正從單一學科加速邁向交叉融合，迫切需要構建多學科融合新生態，學科交叉成為實現原始創新的關鍵路徑。同濟大學校長、中國科學院院士楊金龍表示，新成立的三大中心，既共同聚焦“交叉”，又各有側重點。

其中，基礎學科前沿交叉中心以技術前沿交叉為突破口，加快形成引領未來的科技原創能力。楊金龍介紹，中心聚焦物質、能源、星球、生命、科學智能五大前沿領域，設立“量子科技與先進物理”“能源化學與先進材料”“地球與深海科學”“分子醫學與生物制造”“數理力學與科學智能”五個研究部及一個智能實驗平臺研發部，重點布局新興交叉研究方向。

中心推行“柔、活、穩、寬”運行模式，以柔性評價激發科研活力，以開放協同匯聚創新資源，以穩定投入支撐長期攻關，以寬口徑培育交叉人才，著力打造培養復合型拔尖人才的學術高地，努力建成全球學者向往的前沿交叉研究中心。

2026年5月20日，同濟大學成立三大中心。

數智人文研究中心將聚焦紅色文化與數智思政、人民城市與綠智發展、智能社會治理與科技倫理、數字文創與文化遺產、數智文化出海與區域國別、服務創新與數智設計等特色領域，鍛造原創性理論和標識性概念。同濟大學常務副校長呂培明介紹，未來，中心將建設數智人文基座和數智沙盤，提升公共服務能級；建設數智人文未來教室，以“師-生-機”共生育人模式。

文化藝術教育中心旨在將分散的資源擰成一股繩，實現從“多頭開花”向“統籌齊進”轉變。同濟大學黨委副書記劉潤介紹，中心將聚焦AI賦能美育、跨學科藝術融合。同時讓產業與藝術對接，搭建跨學科藝術與社會對接平臺，如AI跨媒體工作室、聲光電藝術聯合創新實驗室等。

【打破以GPA為核心的傳統評價方式】

自2024年起，同濟大學提出以數字化、綠色化、融合化“三化”為核心的戰略思路，推動學科體系整體轉型升級，并同步啟動《人工智能賦能學科創新發展三年行動計劃》（2025–2027年），明確階段性任務與發展路徑。去年，學校圍繞“AI for Engineering”創建多個研究院：工程智能研究院、極端環境建造研究院、自主智能機器人研究院、醫學人工智能研究院、低空經濟與技術研究院，“核心目標是讓人工智能深度賦能工程科技，支撐新工科建設。”

2025年，同濟大學圍繞“AI for Engineering”創建五大研究院。

“今天成立的三大中心，定位學校層面的交叉研究平臺，不屬于任何單一學科或學院，打破傳統院系壁壘，統籌基礎研究、文化藝術教育與人工智能時代人文社科轉型。”同濟大學黨委書記、中國工程院院士鄭慶華表示。

這是實現教育、科技、人才“三位一體”的具體載體和抓手，具體來說，三大中心將推動科研與育人雙轉型——強調從知識體系邏輯轉向科技創新與產業變革驅動的新邏輯，推行目標導向、問題驅動、任務引領的新模式，探索非傳統學制限制的人才培養機制。

平臺定位在變，評價機制也隨之改變。鄭慶華表示，未來，同濟大學將探索新型體制機制，重構評價與管理體系，打破以GPA為核心的傳統評價方式，擺脫四年制本科、三年制研究生的固定學制束縛。因此這需要舉全校之力構建新體制機制，包括平臺支撐、資源統籌與多元評價體系。同時，學校將聯動政府主導、企業需求與高校資源，建立“同題共答”機制，引入社會力量參與人才培養，構建協同共育生態。

同濟大學校園。

同濟大學此次改革實質是從“學科中心制”向“任務與問題導向制”的結構性躍遷，標志著研究型大學治理模式的深層變革。“三化+AI”戰略不僅是技術賦能路徑，更是重構大學功能邊界的系統性嘗試，通過珍珠串鏈式的資源整合，力爭成為“新工科+新文科”融合發展的樣板。

上海市副市長盧山出席。

原標題：《打破傳統評價方式，擺脫固定學制束縛，同濟成立三大中心促學科交叉轉型》

欄目主編：徐瑞哲

本文作者：解放日報 李蕾

題圖來源：同濟大學

圖片來源：同濟大學