成績的背后，我們如何觀察和評價一所高中？

又是一年中招季！

又到了高中學校與中考生“雙向奔赴”的時候。

這時，家長們問得最多的問題就是：到底哪些高中好？哪些高中最適合我們家孩子？

客觀來說，隨著這幾年深圳高中數量增加，家長和學生有了更多機會，但選擇的難度也大了。

當然

“適合自己的就是最好的”

永遠是最保險的答案

但什么是“適合自己”的呢？

其實，評價一所學校，還是有一些樸素的指標：教學質量、師生關系、學生狀態、辦學條件、家校關系等等。其中，教學質量（當然也包括產生教學質量的方法）依然是重中之重。

今天我們要介紹的這所學校，就被稱為深圳高中里的“黑馬”。

2016-2020年，她曾連續四年獲評高考工作卓越獎，2021-2024年高考文理科綜合進步率位居深圳市前茅，2025年高考特控率比上一年提升11.8個點。在不久前舉行的高考深一模、深二模中，取得歷史性突破，特控線上線率連創新高。尖子生表現尤其亮眼，文、理類高分段考生均有大幅突破。

她，就是位于南山區的華僑城高級中學。

這是一所擁有45年辦學歷史的老牌公辦普高，但因為校名頗似民辦學校，加上地處南山超級總部核心基地，經常被人誤以為是一所貴族學校。

這樣的誤解，恰好從另一個側面證明：這是一所低調務實的學校。

那么，這所低調務實的學校，何以連年進步？在強大的硬核實力背后，又有哪些不為人知的秘笈？

人們常說，一個好校長就是一所好學校。這句話有一定道理，但不夠充分。應該說，一個好校長帶領一群好老師，才能成就一所好學校。

說起僑高的老師，有好幾個鮮明的標簽。

第一就是學歷高。

學校里竟然“藏”著10名博士學歷的老師，90%以上具有研究生學歷。

第二就是高層次人才多。

高級職稱教師接近45%，正高級教師、特級教師和全國優秀教師、國家級骨干教師、南粵優秀教師、省級教學專家等加起來，有30多人。

第三就是重視學習。

學校專門成立了青年教師成長學院——子衿書院，通過“走出去”和“請進來”，舉辦各種學習培訓活動。比如2024年底到2025年4月不到五個月時間，學校就組織了赴江蘇省錫山高級中學以及重慶西南大學附屬中學、南開中學的多場外出學習。“請進來”的頻率就更高了。原南山區教科院院長、正高級教師陳堅來校開講高效課堂的構建，南科大趙建華教授分享“人工智能時代的創新人才培養”，資深教育專家龔湘玲傳授“教學策略的三維突破”，中國人民大學教授、高考命題研究專家沈獻章進行全國高考命題導向研究，并提出2026年高考備考建議……對僑高教師來說，與專家面對面交流學習早已是“家常便飯”。

第四就是長于研究

新高考背景下，學校對新課程、新教材、新課標研究的深度和廣度，直接決定其教育教學的有效性和備考的精準度。近年來，僑高以省百千萬名師、校長領銜，組建了一支專家型教師團隊，精準把握高考命題趨勢與備考節奏。同時通過常態化邀請高考研究專家進校指導，構建了科學高效的復習備考體系。這是僑高教師隊伍建設的重要抓手，更是學校高考成績不斷飆升的“殺手锏”。

一支優秀的教師隊伍，是學校教育教學質量的根本保障。而如何讓老師教得好、讓學生學得好，關鍵在課堂。

這些年，僑高一直在推進“一二五”課堂。

一，就是圍繞一個核心

以學生思維發展與綜合能力提升為中心；

二，就是突出兩個轉變

從“教為中心”轉向“學為中心”，從“知識灌輸”轉向“素養生成”；

五，就是落實五個關鍵環節

目標導學、自主探學、合作研學、精準補學、反思悟學。

聽起來好像很專業、玄乎？其實，學生、家長們感受到的變化，是實實在在的。去年11月，為了全面了解高一年級學生的適應情況，學校專門開展一次調查。結果顯示，僑高學生對課堂的認可度相當高。超過七成的受訪者認為老師經常鼓勵提問且課堂互動良好，超過六成的學生認為僑高的課堂“生動有趣，能激發我的興趣”“條理清晰，重點突出”或“節奏適中，易于跟上”。

王女士是僑高高一年級家委會會長。作為高考過來人，她對“灌輸式”“填鴨式”的課堂有天然警惕。在她看來，僑高老師大多處于年富力強的階段，既有經驗，又有活力，他們上課的方式也很受學生歡迎。“比如我們聽過的英語課，就很像我們大學里上的討論課，甚至還有舞臺劇表演！這樣的課堂不死板，師生互動活躍，趣味閾值高。”

如何實現“大規模因材施教”是當前基礎教育界面臨的重要課題。在小班制尚無法普及的背景下，不管多么高效、精細的課堂，仍難以兼顧每一位學生的個性化需求，仍會有部分學生“吃不好”或“吃不飽”。這時候，就需要給他們“開小灶”！

日前，一個名為《僑高課后加油站》的視頻在朋友圈刷屏。視頻記錄的是僑高校園里一個普通的傍晚：

晚上六點鐘，老師會議室里，三三兩兩的學生魚貫而入，帶著各種問題前來請教；

晚上六點半，在或大或小的教室、功能室甚至會議室里，數學磨尖課、語文磨尖課、物理補弱課等精彩開講；

晚上七點半，靜謐的晚自習時間，教室外的一對一師生答疑解惑又悄然開始……

學校高二年級教學級長黃湘介紹，利用下午自習課時間開展磨尖、培優、補弱輔導，是僑高的一大特色。其目的，就是通過針對性、特色化的講授，幫助學生突破各自學習中的重難點問題。每學期開學初，負責相關課程的老師會做好整個學期的課程設計和教學規劃。學校則會每周提前公布下一周的課程安排，以供學生自主選擇。

這種自由程度更高的“加餐課程”深受學生歡迎。據說本學期楊文武老師開設的第一節數學磨尖課，竟然一下子來了170個學生！教室里的桌椅不夠用，有些學生站著，有的干脆坐到了地上。為了保障后續教學效果，這門課又一分為二，面向文科生和理科生分別開設。

集中授課之外的一對一輔導，則有兩個時間段。

其一是每天下午五點半到六點半。“因為學生只有在這個時間才能解決個人問題，其他時間都是公共時間。我們的老師就會犧牲自己的休息時間，提前做好安排，輪流在會議室“坐班”，等候學生來問問題。”黃湘老師介紹。

其二是晚自習時間。僑高每天晚上有三節晚修，前兩節（晚上七點鐘到九點鐘）每個班都配有專門的學科老師進行答疑。老師的配備同樣有講究，比如物理類學生，問題比較集中的科目是數學、物理、化學和英語，歷史類學生則是語文、英語、數學，答疑老師的配備會根據學生的實際需求來。

“開小灶”的安排，一方面需要老師們的極大付出，但另一方面確實對學生的成長有極大裨益。王女士的小孩，去年以539分的分數考入僑高，進入了實驗班。但她屬于典型的文科生，語文、英語很強，理科卻偏弱。“我一開始很焦慮，后來發現小孩的數學老師竟然是清華大學畢業的，顧慮就煙消云散了。”而學校老師們投入巨大時間、精力開展的培優補弱和一對一輔導，對孩子成績的提升更是立竿見影。鄭女士說，其小孩沒有參加校外培訓，但上學期期末考試，一直屬于弱勢學科的數學竟然在平均分之上，最終取得了年級總分第八的優異成績。

好的教育必然是一種向上的、自驅的、生長的、可持續發展的教育。

對于這一點，身為醫生的王女士深有感觸。“我是學心理學的，我始終認為，孩子的心靈健康是第一位的。”她說，當時小孩堅定選擇僑高，第一是看重學校的環境，面積大、空間開闊，好像大學校園。其次是真切感受到學校校長、老師對學生的重視。在僑高學習半年多，孩子的反饋跟最初的印象完全一致：在這里，身心健康有極好的保障，吃好、睡好、運動好；校長、老師都非常親切，像家人一樣；在這樣的學校里學習和生活，身心都很放松。

放松，但并不散漫。鄭女士明顯感覺到，在僑高大半年，女兒更有主見了，不僅把自己料理得妥妥帖帖，對未來也有了非常清晰的規劃。“陽光上進但不焦慮，能獨立，有規劃，我覺得這就是特區學子最應該有的樣子！”

這樣的“樣子”，依然是點點滴滴的教育使然。

仔細觀察僑高對學生的三年培養，會發現學校特別重視三種“力”：自驅力、規劃力、學習力。比如，學校通過學科文化節、學長經驗分享、高校專業介紹等活動，讓學生從內心深處產生“我想學好”的強烈愿望，又通過設置進步可視化展示墻、學習目標承諾書、階段性反思報告等，讓學生不斷看到自己的成長軌跡，形成“我想學-我學會-我更想學”的正向循環。

有了動力，接下來就要學會規劃。以高三的三輪復習為例，從一輪復習的全面鋪開，到二輪專題突破，再到三輪模擬沖刺，每一個節點都經過精心設計，這為學生學習目標和學習路徑的設定，提供了極為清晰的指引。學習規劃之外，學校同樣重視學生的生涯規劃。據介紹，僑高不僅有15個高水平理化生實驗室，還有深圳市第一個中學創客實驗室、深圳市第一個中學機器人實驗室、深圳市第一個中學人工智能實驗室及生涯規劃體驗中心。中心內配備有兩臺AI學業規劃機，通過人工智能讓學生明確未來的發展方向。

學法方面，僑高將“學會學習”作為學生成長的關鍵能力，系統構建從高一到高三的學法指導課程，高一訓練筆記整理、時間管理等基礎方法；高二開展學科思維專題指導；高三聚焦備考策略與心理調適。此外，老師還會定期對學生進行個性化的“學法問診”，幫助找出低效環節，給出針對性改進方案，讓每個學生擁有屬于自己的“學習優化路線圖”。

“接納每一個孩子，看見每一個孩子，成就每一個孩子”是南實教育集團的教育理念，也是作為集團龍頭標桿學校的僑高的核心辦學理念。坦率地說，這樣的理念知易行難，不僅對學校、對老師是極高的要求，對每一個孩子背后的家庭也提出了全新要求。正如學校校長尹紅所說，唯有家校之間深度信任、攜手同行，才能讓這一理念在每一天的校園生活中落地生根。

時至今日，學校在校園里營造的親切和諧的師生關系、自由民主的文化氛圍以及精誠合作的干事風氣，已經延展到了家校合作范疇。有家長介紹，在專業的教育教學領域，僑高家長充分信任學校，不橫加干涉，而在其他方方面面，家校則是親密的戰友，學校也熱烈歡迎家長全面、深入參與教育共同體的構建。

更有意思的，在學校老師的引領帶動下，家長們的學習自驅力也被激發了起來。新學期伊始，學校高一年級家委會新成立了一個部門——成長資源部，其職責就是整合教育資源， 組織講座與親子活動。現在，每周日下午送小孩到校后，家長們可自主選擇參加一小時的家長共成長課程。課程內容涵蓋親子關系、家庭教育、身體素質提升、藝術修養、生活規劃等方方面面，講課的是家長代表或特邀的行業精英。所有課程都是免費、自愿的。據說這樣的課程大受歡迎，每期參與的家長人數從幾十人到上百人不等。這還只是高一年級的規模。接下來這個創新舉措將在全校推廣。對于課程的開設，鄭女士笑著總結：“我們的初衷就是，家長也要和孩子并軌同行、共同成長，不能成為‘豬隊友’。”

家長的話，樸素而有力量。孩子的成長看似自然而然，實則需要苦心經營。教育是一項長久工程，也是一項系統工程。具體到一所學校，培養出優秀的孩子、提交出硬核的成績，靠的絕不僅僅是某一個“絕招”，而是一整個育人系統的構建，以及所有人持之以恒的努力與付出。一組硬核成績乃至其背后的“五個秘笈”，其實都不足以概括僑高這一整座學校。她是豐富的、鮮活的，也是發展的一個生態系統，或許只有身處其中，才能真真切切感受她的精神與韻味。