陜西
曾幾何時，蘭州大學被貼上“孔雀東南飛”試金石的標簽，區(qū)域發(fā)展落差曾讓人才流失成為發(fā)展痛點。如今，這一困境早已被打破，“人才西北匯”成為蘭大新的氣象。
蘭大以系統(tǒng)性改革破局師資建設(shè)難題，用創(chuàng)新引才新政留住青年力量，以標桿人物領(lǐng)航育人方向，構(gòu)建起結(jié)構(gòu)均衡、實力強勁的人才梯隊，徹底扭轉(zhuǎn)了人才流失的被動局面。
破局新政：“青年教授”為青年人才卸下成長包袱
為破解西部高校青年人才“引得來、留不住”的共性難題，蘭大推出“青年教授”引才留才新政，為青年科研人員量身打造成長通道。博士后可直接競聘“青年教授”崗位，獲聘者享四級教授待遇，可申請博導資格，且聘期不占學院高職崗位，五年考核合格即可轉(zhuǎn)聘為正式教授。
不同于東部高校嚴苛的“非升即走”機制，蘭大的新政更注重人才成長的長周期，為青年學者卸下短期考核的包袱，讓他們能沉心深耕基礎(chǔ)研究。新政實施以來，已有62位青年教師獲聘，近70%成功轉(zhuǎn)聘為教授，學校45歲以下青年教師占比穩(wěn)定在60%以上，為蘭大的學科發(fā)展注入了源源不斷的活力。
標桿領(lǐng)航：“追沙院士”用堅守詮釋師者初心
黃建平院士是蘭大扎根西北、科研報國的生動注腳。這位被稱為“追沙院士”的學者，二十余年如一日深耕沙塵與半干旱氣候研究，以西北大漠、冰川為實驗室，建起西北地區(qū)首個國際水準的半干旱氣候觀測站（SACOL），在國際上首次發(fā)現(xiàn)青藏高原西北無人區(qū)沙塵暴頻發(fā)特征，相關(guān)成果獲國家自然科學獎二等獎。
育人路上，他將100萬元甘肅省科技功臣獎獎金全額捐贈，設(shè)立“黃建平教育發(fā)展基金”，支持扎根西北的青年科研人員；獨創(chuàng)研究生十年培養(yǎng)模式，帶領(lǐng)團隊獲評全國高校黃大年式教師團隊，9人斬獲國家級人才稱號，用言傳身教為學生種下科研報國的種子。
梯隊成型：“穩(wěn)培引用”構(gòu)建高水平師資矩陣
如今的蘭大，已構(gòu)建起“近者悅、遠者來”的人才生態(tài)，形成了“領(lǐng)軍人才+骨干力量+青年后備”的三級師資梯隊。學校現(xiàn)有專、兼職教學科研人員3365人，其中教授、研究員1510人，副教授、副研究員891人，研究生導師2700人，在站博士后475人。
這支結(jié)構(gòu)均衡、實力強勁的師資隊伍，不僅支撐著蘭大基礎(chǔ)學科的國際一流地位，也為西部特色學科的發(fā)展注入了不竭動力。
從“孔雀東南飛”到“人才西北匯”，蘭大的師資建設(shè)之路，是西部高校突破人才困局的生動實踐。以“青年教授”新政為青年人才搭建成長平臺，以黃建平院士為標桿傳遞扎根信念，以“穩(wěn)培引用”機制構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的人才梯隊，蘭大不僅留住了人才，更激活了人才，讓每一位扎根西北的教師都能在這里實現(xiàn)價值、成就夢想。
考生問題回答：
問題1：蘭大的“青年教授”政策和其他高校的青年人才政策有什么不同？
不同于東部高校常見的“非升即走”機制，蘭大的“青年教授”崗位不占學院高職編制，考核周期更長，更注重人才成長的長周期，降低了青年科研人員的短期考核壓力，為他們提供了穩(wěn)定的成長環(huán)境。
問題2：蘭大當前的師資隊伍結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)出哪些鮮明特點？
蘭大的師資隊伍呈現(xiàn)“領(lǐng)軍引領(lǐng)、骨干支撐、青年接力”的三級梯隊結(jié)構(gòu)，頂尖人才與青年儲備均衡，青年教師占比超60%，形成了結(jié)構(gòu)均衡、可持續(xù)發(fā)展的人才格局。
本文素材來源：蘭州大學學校簡介、微言教育公眾號、中國新聞周刊公眾號
特別聲明：以上內(nèi)容(如有圖片或視頻亦包括在內(nèi))為自媒體平臺“網(wǎng)易號”用戶上傳并發(fā)布，本平臺僅提供信息存儲服務(wù)。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.
