一所山區縣中的突圍之路

①密云二中學生木工社團活動。

②密云二中青云志青年教師成長學堂活動。學校供圖

　　密云地處首都生態涵養區，綠水青山是這里最鮮明的發展底色。

　　走進密云二中，能感受到學校蘊含的像山水一般充滿活力的“靜氣”。不是說教室里沒有教學聲或者操場上沒有吶喊聲，而是說在這座整潔的校園里，你能看見教師對面走過的從容微笑，能看見學生們向教師請教的晶亮眼神，還能看見籃球館里隊員們激烈對抗的專注純粹。

　　正如密云二中黨委書記霍勁松說的那樣：“地處首都生態涵養區，守護好這一片綠水青山是密云人的使命。對二中來說，發展的最大動力也正是守護好縣中振興的一片綠水青山。”

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　　留不住、站不穩、長不快——

　　教師隊伍建設難題怎么破

　　2024年，青年教師李智立入職密云二中的第一天，就感覺到了這所學校的不同。那時，她正因家人生病困在經濟窘迫里。入職第一天，她甚至拿不出食堂飯卡充值和宿舍被褥的錢。霍勁松了解情況后，當即安排墊付費用，為她購置新被褥、充值飯卡，并叮囑相關部門幫扶。“我覺得這里不是冷冰冰的工作單位，更像一個有溫度的家。”這份溫暖，也成為李智立扎根密云二中的最初動力。

　　李智立入職時并不知道，此時的密云二中正處于教師隊伍的震蕩期。當時，密云二中有教師303人，新參加工作1—5年的青年教師達101人。與此同時，未來三年，學校優秀教師退休比例居高不下。學校教師隊伍整體呈現出“高學歷、年輕化、不穩定”的特征。而長期以來，“留不住、站不穩、長不快”正是制約縣中教師隊伍乃至縣域教育質量提升的核心難題。

　　霍勁松說，破解師資隊伍難題不能僅靠制度約束，更需要構建一套契合縣域實際、充滿人文關懷與事業動能的成長生態。

　　“剛入職時，面對新高考課標和陌生學情，我連一節課的節奏都把握不好，好幾次想打退堂鼓。”這是2021年入職的青年教師劉詩梟初登講臺的窘境，也是101名新教師的共同困惑。

　　霍勁松說，年輕教師學歷高、熱情也高，但教學實踐經驗不足，對課程改革方向把握不準，初期也很難適應高強度的教學節奏。針對這些痛點，密云二中推出“推門聽課+導師點評+每周反思”的“浸潤式培養”方案，構建了“專家+師傅+備課組”三方護航機制。

　　學校每位新教師都與特級教師、骨干教師簽訂“師徒結對”協議，從教材解讀、學情分析到課堂設計、作業批改，新教師得到了全流程的手把手指導。學校每周末都會開展“青云志”青年教師成長學堂，圍繞教學設計、學科基本功等育人能力關鍵支點，開展針對性培訓與交流研討。還有“青云杯”匯報課、片段課大賽作為“練兵場”，讓新教師在實戰中打磨技能。

　　面對學生無化學基礎、課時緊張、個人教學能力薄弱等諸多難題，生物教師鄭思琦說，自己在師傅指導下通過磨課、比賽展示不斷精進教法。“周六成長學堂就像‘充電驛站’，從課堂導入設計到教學環節銜接，從重難點突破到師生互動技巧，前輩們都會手把手指導。這不僅提升了我的教學基本功，更讓我找到了專業成長的方向。”她說。

　　如今，鄭思琦已能獨立承擔實驗班教學，還帶領學生在市級科技競賽中獲了獎。

　　在“浸潤式培養”方案下，密云二中的新教師實現了“3個月適應、1年站穩、2年成型、3年成才”的成長節奏，101名新教師全部順利融入教學一線，無一人因不適應教學而離職。

　　幫助新教師站穩講臺后，密云二中還構建了“金字塔”式分層培養模式，助力教師事業持續發展。學校將教師劃分為入門、合格、優秀、卓越四個層級，制定差異化進階方案，為不同階段教師搭建成長階梯。入職初期有“浸潤式培養”打基礎，成長階段有名師工作室、市級研修項目拓視野，成熟階段有課題研究、帶教任務促提升。

　　教師周躍鑫在學校“浸潤式培養”系統中，通過“三師共育”機制師從特級教師王保東，精進教學技法，獲推薦加入密云區高中數學名師工作室，并入選北京教育學院“教師伙伴研修”項目，而后入選市級“青藍計劃”，邁入“發展式引領”階段，在承擔青年教師帶教任務、主持市級教育科研課題的同時，通過“三課一體”賽訓融合機制，2021年獲評市級骨干教師，2024年晉升為市級學科帶頭人。

　　“學校的培養體系讓我每一步都走得踏實且充實。”周躍鑫說。

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　　只記不悟、學而不思——

　　課程改革如何走向“能動學習”

　　縣中和城區學校資源差異明顯是現實問題。霍勁松說：“提升縣中課堂質量，必須把本土資源轉化為教學優勢，通過真實情境激發學生內驅力，引導學生從聽的狀態到學的狀態。”

　　歷經三輪課堂改革，密云二中形成了六維四環節的能動學習課堂模式。這一模式以學習方式、教學方式、知識進階、評價方式、信息賦能、內驅力六個維度支撐，以“自主閱讀與發現、合作探究與研討、自省學習與建構、能動實踐與創新”四個環節為框架，推動國家課程與鄉土資源深度融合，讓學習與學生的生命經驗、區域發展產生真實聯結。

　　改革后，學生的學習不再局限于教材文本，而是拓展至真實鮮活的鄉土資源：政治課堂上關于基層治理的探討，深化為一份聚焦社區公共空間的“模擬政協提案”；生物課上學到的原理，催生校園植物多樣性保護計劃……四個環節在鄉土情境中循環實踐，讓學生的思維品質得到有效提升，讓書本知識有效轉化為學生解決問題的能力。

　　“對學生而言，完整經歷四個環節是一個從被動接受到主動建構的成長旅程。”密云二中校長蘭春艷說，在這個過程中，教師角色也從知識的傳授者轉變為學習過程的“設計師”與“促進者”，不僅傳授了學科知識，更系統培養了學生的信息素養、合作能力、元認知技能以及解決復雜問題的實踐勇氣。

　　教學課例多次獲國家級獎項的骨干教師王美霞說，“精心篩選豐富的本土化學習資源，給學生設計有挑戰的開放性的真實問題，在這個過程中我作為教師的專業素養也在增長，這是‘教’與‘學’的雙向成就。”

　　“我曾依賴課件講授地貌成因，學生雖能記憶知識，卻缺乏深層理解。當我以流水模擬實驗為核心，讓學生從被動聽講轉為了主動建構，當基礎薄弱的學生也能清晰講解實驗原理時，我知道我擺脫了‘知識灌輸者的角色’。”地理教師袁夢說。

　　“能動學習課堂，實現了從理論學習到鄉土認知再到實踐創新的育人閉環，學生學習的對象從抽象的書本概念，轉化為家鄉可觸可感的現實議題，他們發展的不僅是應對考試的能力，更是理解鄉土、服務桑梓的深厚情懷與建設能力。”有著近20年教齡的化學教研組組長張芳老師見證了這種變化，學生談起密云水庫的水質保護、特色農產品的深加工，眼睛里充滿著光，“當他們用學習到的化學原理去分析這些實際問題時，學習和生活、和家鄉發展融為一體，教育也就真正發生了。”

　　“母校的課堂，不僅幫我突破自我設限，更重塑了我的思維模式與成長軌跡。書本知識與家鄉山水融合的課堂，讓我始終牽掛故土。”現就讀于清華大學的2024屆高中畢業生劉可欣說。

　　霍勁松說：“密云二中的課堂變革絕非教學環節的簡單重組，而是基于一套科學的、可視化的模型，對學習全流程進行的系統性再造。它使‘教’與‘學’的每一步都目標清晰、有據可依，確保了學生能夠在主動參與、深度思考與持續實踐中，實現從知識積累到素養提升、從能力發展到品格塑造的全面成長。”

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　　校園有界、資源有限——

　　學生多元發展之路如何越走越寬

　　“一等獎，密云二中！”2025年7月，全球發明大會中國區全國總決賽在鄭州舉行。密云二中創客社團帶來“醒獅承韻”項目。從項目陳述到現場答辯，社團成員王芊菲、李晗宇、吳梓銘、高瀟凡聚焦舞獅文化傳承困境，在多國駐華使節、中外青少年代表面前，將天馬行空的想法轉化為具體可行的計劃。

　　這離不開密云二中的一項傳統。每年，學校都要推出一批直面社會問題、聚焦生活場景的探究創新項目，其中《醫療翻身床》《智能感光太陽眼鏡》《優化首都社區交通微循環，緩解“最后1公里”擁堵》《密云水庫生態建設與保護的建議》等成果在市級、國家級展示活動中獲獎，有的還獲得了國家專利。

　　霍勁松說，學生社團是學校打破課程界限、克服資源局限的重要抓手，目前全校已建立70余個社團，以區域特色、社會文化和鄉土資源為載體，構建了“基礎課程+社團拓展+社會實踐”立體化育人網絡。

　　“大膽假設、小心求證、關注現實社會、加強理論學習、不斷挑戰自己的認知，社團幫助我養成了重要的科研品質。”現就讀于北京大學的博士生單靖軒說。據統計，近幾年，密云二中學生社團有26名學生入選北京市“翱翔計劃”，全部考入“雙一流”高校。

　　霍勁松說：“通過挖掘本地資源優勢，學校在思政、體育、美育、科創等領域形成了特色社團品牌，為學生多樣成才插上了翅膀。”

　　以籃球運動為例，這是一項在密云有著深厚群眾根基的運動。目前，以密云二中籃球隊為龍頭，帶動交大附中密云分校、密云三中、密云二小、密云果園小學等校，已經形成密云教育系統籃球人才一條龍培養機制，并輻射帶動區域各級單位籃球事業的發展。

　　2025年，以密云二中畢業生為主體組建的密云村BA男子籃球隊，獲得北京市冠軍、北部賽區季軍和全國總決賽第五名的好成績。“密云二中一體化體育與健康課程體系”也已獲評北京市高中特色課程。在籃球館，學校功勛教練張洪斌指著館內立柱上16名隊員的巨幅照片自豪地介紹：“這些學生有的進入名校，有的參加CBA職業聯賽，有的自己創業。”建隊36年，密云二中校園籃球隊32次奪得北京市冠軍。

　　在學校展示大廳，兩排“服裝再造”創意設計作品格外亮眼：古代人物服飾大氣磅礴、色調內斂，現代設計自然靈動、個性突出，男裝剛毅柔情，女裝明快靚麗。

　　挖掘鄉土傳統手工藝中蘊含的傳統文化美育資源，密云二中成立了服裝社團。“從一針一線到完整設計，到創意作品獲得北京市一等獎，我找到了真正的熱愛。”服裝社團這段經歷，讓現就讀于中央民族大學美術教育系的丁夢祎確定了專業方向。

　　如今，密云二中將學校優秀教師立足鄉土開展課題研究成果、教學設計和課堂實例的育人感悟與教育思考，匯編成了《悟道》專輯。霍勁松相信：“隨著二中在密云的綠水青山間扎根越深，二中振興的果實會越甜。”

《中國教育報》2026年05月19日 第03版

作者：本報記者 施劍松 通訊員 趙長順 王玉梅 張鳳翼