勞動潤心育新人 實踐賦能助成長——安徽銅陵深耕勞動教育 筑牢育人根基

“擇菜洗菜、包書皮;設計制作水果拼盤、縫補衣服、包餃子;設計一餐食譜與簡單烹飪、包粽子;更換家用汽車輪胎、挑水……”進入5月份,銅陵市各中小學校格外的熱鬧,“煙火氣”彌漫在各個校園,原來,該市第四屆中小學生勞動能力素養大賽正式拉開序幕,各個學校正積極組織開展校內選拔,遴選優秀勞動小能手在縣區級、市級大賽中一顯身手。

勞動教育是國民教育體系的重要內容,是學生成長的必要途徑,具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。

作為首批教育部基礎教育綜合改革實驗區和省級實施德智體美勞“五大行動”實驗區,銅陵市立足“銅都”地域特色,緊扣教育發展實際,以課程構建、陣地建設、實踐賦能、評價引領為抓手,全域推進勞動教育走深走實,讓青少年在勞動中淬煉品格、增長才干、收獲成長,繪就“五育融合”育人新圖景。

強化頂層設計,筑牢勞動教育“壓艙石”。

銅陵市始終把勞動教育擺在教育改革發展的重要位置,強化政策引領與制度保障,構建系統完備的勞動教育體系。2022年,市政府印發《實施德智體美勞“五大行動”全面提高育人質量工作方案》,大力實施勞動促進行動,明確勞動教育目標任務與實施路徑,充分發揮學校主導作用,將每年5月第2周設為全市“學生勞動教育宣傳周”,并將勞動教育納入學校教育教學和人才培養全過程,貫通大中小學各學段。明確中小學勞動教育質量評價細則,建立科學評價體系,從勞動觀念、勞動能力、勞動精神等維度,將勞動表現納入學生綜合素質評價,倒逼勞動教育落地見效。

為破解勞動教育“無課程、無場地、無師資”難題,該市堅持課程開發、教研賦能、評價推動、成果培育“四輪驅動”,構建勞動教育良好生態圈。依托國家級示范性綜合實踐基地,創新“基地+”模式,開發生活類、生產類、服務型、職業體驗型、創意設計類五大板塊共32個勞動教育課程體系,建設分學段、分專題的勞動教育資源包,有效補齊學校勞動教育資源短板。

銅陵市創新編寫《小學生勞動素養口訣》等讀本30余冊,論文300余篇,開發課例超過1000件,培育風車制作、太空種子種植、廢品收納、苗圃嫁接、水稻種植與收割等六大特色課程,讓勞動教育課程更接地氣、更具實效。同時,建強勞動教研隊伍,成立市級勞動教育教研共同體,配強專兼職勞動教育教研員,組建300余名骨干教師參與的課題研究團隊,以集群化課題研究引領勞動教育質量提升。

深耕校園陣地,打造勞動實踐“微課堂”。

銅陵市充分挖掘勞動教育“以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美”育人價值,堅持“一校一特色、一校一品牌”,推動各校因地制宜建設校園勞動實踐基地,讓校園成為勞動教育的主陣地。該市銅官區瑞龍小學開辟“紅領巾”種植園地,劃分班級“責任田”,學生全程參與播種、養護、收獲,該校勞動教育案例入選教育部典型案例。義安區鐘鳴中學打造鳳丹種植園,將市花培育與勞動教育融合,厚植學生愛鄉情懷。銅官區龍山湖小學建設勞動實踐基地,開展梨樹認養、農耕體驗等活動,讓學生在勞作中學會責任與擔當。

除種植實踐外,各校還豐富勞動教育載體,將勞動融入日常校園生活。銅陵市人民小學、市田家炳小學等開展“校園午餐”勞動服務,學生參與餐食分發、餐具整理,在服務他人中體會勞動價值。龍山湖小學舉辦枇杷節,串聯采摘、分揀、加工、銷售等環節,實現“勞動+”跨學科融合。同時,將勞動教育與文明創建、垃圾分類、志愿服務相結合,編寫地方教材《資源與環境·垃圾分類篇》,開展“小手拉大手”活動,讓學生在點滴勞動中養成良好習慣 。

拓展校外空間,構建全域育人“大場景”。

銅陵市打破校園壁壘,整合社會資源,構建“校園+基地+社會”三位一體勞動教育網絡,讓廣闊社會成為勞動實踐的大課堂。充分發揮社會資源優勢,與本市企事業單位合作,因地制宜開設銅采礦工藝、電路焊接、鉗工、水產養殖等勞動課程,打造校外實踐大課堂。

加快教科研成果培育,以省級課題《區域共享:構建勞動教育城鄉共同體的實踐研究》為依托,探索出區域內勞動教育資源的整合策略和共享模式——“126”模式,即組建一個課題群,設置學生發展需求和基地資源供給兩張清單,打造銅工業類、本土種植類、智創技術類、職業體驗類、志愿服務類和家校生活類六類課程群。依托市示范性綜合實踐基地,每年接待上萬名學生開展研學實踐,組織走進銅官山1978文創園、犁橋水鎮、浮山地質公園等,感受本土文化與自然魅力。挖掘“銅都”工業底蘊與非遺資源,打造銅草花開研學基地,設置銅開采體驗、鳳丹加工、工業生產等特色項目,推動勞動教育與地方文化、工業文明深度融合。

不僅如此,銅陵市依托美麗鄉村、農業公園、特色農場等資源,建立校外勞動實踐基地,開展農耕勞作、農產品加工、鄉村治理等實踐活動,不斷豐富勞動文化內涵。該市原義安區董店中心學校學生朱晴雨結合家鄉生姜產業,開展種植研究,總結推廣先進技術,帶動農戶增收,獲評全國“新時代好少年”。同時,組織學生走進企業車間、社區街巷、志愿服務現場,開展職業體驗、敬老服務、家電維修、公益宣傳等活動。雷鋒月、職教周、半程馬拉松等節點,都能看到學生勞動服務的身影,在奉獻中踐行勞動精神。

健全評價機制,激活長效發展“新動能”。

銅陵市堅持以評價為導向,建立家校社“三位一體”評價體系,從勞動觀念、能力、精神、習慣和品質等四個維度,將參與勞動教育課程學習和實踐情況納入學生綜合素質評價,推動勞動教育常態化、長效化。學校、縣區和市級多層次聯動,連續三年創新舉辦全市中小學生勞動能力素養大賽,每年有近300所學校組隊參賽,以賽促學、以賽促練,營造重視勞動教育的濃厚氛圍。評價過程中,注重過程性評價與結果性評價相結合,既關注勞動成果,更重視學生在勞動中的態度、表現與成長變化,讓每一份勞動付出都能得到認可。

強化家校協同,發揮家庭基礎作用,引導家長樹立正確勞動教育觀,建立家務勞動清單,重視日常家庭勞動實踐活動,鼓勵青少年在學校學會1-2項生活技能,鼓勵家庭開展家務勞動、親子勞作,培養自理自立能力。注重家庭教育指導,把勞動教育納入“家長學校”指導內容,通過家長學校、家校微信群等渠道,分享勞動教育案例與方法,形成家校共育合力,樹立崇尚勞動的良好家風,讓勞動教育從學校延伸至家庭、融入生活。

如今的銅陵,勞動之花在校園內外絢爛綻放,勞動精神在青少年心中深深扎根。銅陵市將繼續深耕勞動教育沃土,不斷創新育人模式、豐富實踐載體、強化保障機制,讓勞動教育真正成為立德樹人的重要載體,培養更多熱愛勞動、勤于勞動、善于勞動的時代新人。

(圖文:徐小波)