阡陌書香滿鄉(xiāng)野

科創(chuàng)實(shí)踐圈“一老一小”在遼寧省檔案館技術(shù)人員指導(dǎo)下體驗(yàn)“檔案修復(fù)師”課程。資料圖片

　　每當(dāng)走進(jìn)鄉(xiāng)村，總能聽到這樣的感嘆：“孩子少了，學(xué)校空了啊！”“去哪兒學(xué)點(diǎn)兒手藝，多掙點(diǎn)兒錢呢？”“農(nóng)忙的時候不覺得，這閑下來就剩吃飯睡覺兩件事了，還能干點(diǎn)兒啥呢？”是啊，還能干點(diǎn)兒啥？這是百姓之問，也是教育之問。

　　遼寧省沈陽市緊扣鄉(xiāng)村振興使命，回應(yīng)群眾期盼，以于洪區(qū)為試點(diǎn)，通過“盤、嵌、聯(lián)、轉(zhuǎn)”，打造“阡陌書香·15分鐘鄉(xiāng)村幸福教育服務(wù)圈”，打通教育服務(wù)“最后一公里”。

　　“盤”——算清三筆賬，閑置變活棋。第一筆盤資源賬：全區(qū)涉農(nóng)街道校舍閑置率達(dá)20%，這是“沉睡的資產(chǎn)”。第二筆盤需求賬：挨家挨戶問，年輕人要技能、老人要康養(yǎng)、孩子要體驗(yàn)，三大需求清清楚楚。第三筆盤路徑賬：15分鐘步行半徑內(nèi)，每個村居必須覆蓋至少一個服務(wù)點(diǎn)。三筆賬算下來，方向就有了——不是新建，而是改造。原來空著的教室，變成了電商直播間、非遺工坊、康養(yǎng)驛站。一年下來，閑置率從20%降到8.7%，沒花一分冤枉錢。

　　“嵌”——構(gòu)建四個圈，服務(wù)送到家。產(chǎn)教融合圈——訂單式培訓(xùn)，從教到賺一條龍。電商班開在村委會，學(xué)完就能直播賣貨；便民市集定期辦，學(xué)員的農(nóng)產(chǎn)品直接變現(xiàn)。科創(chuàng)實(shí)踐圈——高校實(shí)驗(yàn)室搬進(jìn)村，無人機(jī)植保、智能種植，專家手把手教。文化傳承圈——非遺傳承人駐點(diǎn)，滿族剪紙、錫伯族刺繡，孩子老人一起學(xué)。生態(tài)康養(yǎng)圈——閑置場地改造成“一老一小”共享空間，代際共讀、健康問診天天有。四個圈，每個圈都有“抓手”：一個固定陣地、一支專業(yè)隊(duì)伍、一套常態(tài)化課程。村民說：“以前想學(xué)沒地方，現(xiàn)在抬腳就到，學(xué)完就能用。”

　　“聯(lián)”——組建三個一，城鄉(xiāng)手拉手。政府主導(dǎo)一張網(wǎng)，學(xué)校主體一條鏈，社會參與一股繩，政府出資源、高校出技術(shù)、企業(yè)出訂單、志愿者出服務(wù)。城里教師每周下鄉(xiāng)送課，老人學(xué)手機(jī)支付，年輕人拿技能證書——資源流動了，差距就小了。

　　“轉(zhuǎn)”——用好兩把尺，量出真成效。第一把尺是“需求滿足率”——群眾職業(yè)技能培訓(xùn)需求滿足率73%，社區(qū)教育需求滿足率68%。第二把尺是“資源利用率”——校舍閑置率降到8.7%。不追求高大上，只追求“來了能學(xué)到、學(xué)了能用上”。兩把尺一量，工作實(shí)不實(shí)，群眾說了算。

　　“盤”清家底、“嵌”準(zhǔn)需求、“聯(lián)”通城鄉(xiāng)、“轉(zhuǎn)”出實(shí)效，核心就一句話：把閑置的校舍變成村民的學(xué)堂，把群眾“盼的事”變成黨委、政府“干的事”！

　　15分鐘，不只是時間的尺度，更是幸福的半徑。當(dāng)終身學(xué)習(xí)的燈火點(diǎn)亮每一個村口，鄉(xiāng)村振興的路就會越走越寬。

　　（作者系遼寧省沈陽市教育局局長）

《中國教育報》2026年05月12日 第05版

作者：關(guān)金